時至世界讀書日，自媒體與傳統媒體大力宣傳閱讀的溫度，而作為一名老師和家長的本人而言，更是捕風捉影，尋求文字的庇佑，聲音可以讓人放鬆，文字可以讓人抒情，世界美妙之處在於文字與多方面感觸碰撞。然而，無論是孩子還是成人，閱讀能力還有待提高，對於當今盛世，知識的獲取輕而易舉，人們也習慣依賴互聯網的迅速發展，於是乎人們閱覽長篇累牘的文章就頗為費勁，絕非條件受限，而是我們的閱讀能力有所下降 。
曾經聽人言，自媒體行業活躍的基本是教師和醫生，也許是職業緣由，令我對文字的感染毫無抵抗能力，但是專研寫作近兩年，其中坎坷也只有自己熟知，他人難有切身體會。對於自媒體行業大亨今日頭條而言，專注度頗為高超，令我總是不由自主迎合其要求，於是轉而變得精力憔悴。有時，感慨自己奈何可在犄角旮旯就能獲取靈感，奮筆疾書，而更多時候都難再有茅塞頓開間隙。看了國家十三五課題“全腦·全民閱讀”總課題組成員，英國思維導圖官方註冊導師郭亮編寫的《給孩子的8堂高效閱讀課》，我頓有醍醐灌頂之感受，旨在幫助我的學生和孩子的此書，令我一成人也頗為受益匪淺。
一:瞭解自己的閱讀行為習慣，對症下藥更有利於提升閱讀能力訓練
對於閱讀能力，不說很卓越，但最起碼不能介於差等生行列，這是我對自己的最基本信心，可是在看這本寫給孩子的閱讀書時，我著實有些打臉感受。作者說道首當其衝，要認識我們的大腦，如果我們對閱讀不感興趣，那是因為我們的腦回路處於低級階段，類似於嬰兒的原始爬蟲腦，在這一階段，我們要有目的的培養興趣，讓大腦皮層隨著歲月的增長而提升到理性層面。
接著我們要了解自己的閱讀速度和閱讀效率，在這個階段，有一篇748字數，題名為《為什麼天空中的雲有各種不同的顏色》來檢驗閱讀習慣。我原以為作為教師，我自然熟練的掌握了這一方面技巧，然而身為英語老師的我，我忽略了自己已經在時間的流逝中習慣短暫的閱讀。做這個練習，確實速度快，但是效率很低，也就是浮於表面的閱讀，課後練習題我需要回過頭來再對照文章才可。
自然閱讀速度和閱讀效率都比想象中的低，這種現實情況令我不由自主反思起自己來，確實因為身為英語老師且注重口語教學，無論是教學還是自我閱讀，都會偏向於音讀，就是默讀或者讀出聲音，這就很大程度上降低了閱讀效率，實際上眼前所看到的內容，能在大腦中快速記憶和理解，不需要讀，也不需要聽，這種就是作者所謂的全腦速讀最基本的理念:眼腦直印閱讀法。這一點在閱讀訓練時，需要首先改善，不依賴聽讀就能記住閱讀內容，遠沒有我們想象中的困難，文字就是圖像，它不依賴任何動態物體。
雖說閱讀並不是所有人都青睞的，但是閱讀確實是每個人都需要的，譬如微信消息，如果每次都是一句話幾個字發消息，日積月累人們就看不下去稍微長一些的言辭。那麼高效閱讀就很有必要，作為一個每日都會閱讀的人而言，曾經也特別欽佩那些一天一本書的人，給自己定立每日一本書從來沒有實現過。所以依照本書的指導，高效閱讀有五大重要因素，現實生活中我們總是顧此失彼。
首當其衝是閱讀能力，這可以理解為眼睛的基本能力，包括眼睛的靈活度，眼部肌肉能力和視幅範圍，這一點是保障是否能看的快的基礎。對於雙眼近視800度，還伴有散光的我，時常戴眼鏡讓我缺少了眼球運動的機會，這就像跑步一樣，耐力和速度是保證跑得快或者跑的久的身體基本素質。雖然曾經的我因為眼球運動偏少，依賴眼鏡作用，但看過這本書後，我決定每日做點基礎的閱讀訓練，讓我的閱讀能力大力度提升。
第二個要知道的就是閱讀目標，譬如我每日看書，我的目標就是將書中大部分意思瞭解，並且能寫出一篇兩千字的文章。這對於我暫時的目標來說，可操作性很強，但是書籍並非讀一遍就能完全領會的，需要長期多次閱讀，才能行之有效。
對於瞭解自身閱讀效率和閱讀能力的範疇裡，除了我上面所說的兩點，還有閱讀方法和閱讀習慣，閱讀分享等因素，如果我們能夠按照《給孩子的8堂高效閱讀課》裡所指導的步驟來操作，我相信定會有變化，只可惜很多人都難以堅持下來，只因自律性稍微差一些，這本書可以時常拿出來翻閱，對自己學習亦或是培養孩子都有舉足輕重的作用。
二:21天科學訓練，翻倍孩子和成人的閱讀效率，皆在《給孩子的8堂高效閱讀課》
如今科學技術發展迅速，人們也有餘力專研科學生活方式，最為流行的就是21天訓練法，人們常說只要堅持21天，就會養成一個習慣，再祛除就不太可能。所以在這本書中，我按照作者的指示進行操練確實效果明顯，我相信在未來生活中，我可以運用到我的孩子們身上。
在關鍵詞方法加強閱讀訓練這個方法裡，我深知對於英文學習孩子們的感知能力不夠，只有語文中文類的閱讀比較實用，因為大部分英文單詞不認識的話，很難進行接下來一部，只有當學生的詞彙認知能力達到一定程度，才有必要用關鍵詞方法進行教學。
總而言之，《給孩子的8堂高效閱讀課》不僅適用於孩子，也適用於成人，閱讀是當今世界急需要改善的一個能力，還有更多幹貨來不及分享，有興趣之人可以閱讀這本書，十分推薦，但歸根到底需要付諸於行動！
