機器人領域目前正在火熱，工業機器人領域、服務機器人領域，無論是面向消費者還是面向工業/生產似乎都有很大空間和商業化發展方向。堪稱是百花齊放。
但目前機器人領域還有一個情況，就是概念過於寬泛模糊。上到天上飛來飛去的無人機、隔著屏幕能發聲的人偶、掃地的圓盤、完全沒有實體的純聊天軟件，都可以被稱之為機器人。
在機器人創業領域其中有一項機會——教育。
教育機器人的市場很大，不論是針對幼兒和兒童的益智開發教育，還是針對大學本科的人工智能教育，都是一件利國利民的好事，都符合未來技術發展的趨勢。
2017年以來，國家提出了“新工科”的教育，“新工科”對應的是新興產業，首先是指針對新興產業的專業，也包括傳統工科專業的升級改造。對高校來說，人工智能、智能製造、機器人、雲計算等原來沒有的專業，也是對傳統工科專業（電子信息科學技術啊、建築工程、機械、材料、自動化、交通工程、冶金、採礦、系統工程等等）的升級改造，實現更新的理念、更好的模式、更高的教育質量。對社會來說，新工科強調的重點則是新結構和新體系。新結構要與產業發展相匹配，既面向當前急需，又考慮未來發展，促進學校教育與社會教育的有機結合。
在這樣的背景下，TI機器人系統學習套件(TI-RSLK China Version)的推出，代表了一款低成本的機器人套件和課程教具。它適用於大學生和機器人愛好者進行機器人入門學習，該套件可以幫助學生了解機器人系統的組成和工作方式。
20個課程模塊的內容，涵蓋了從電子系統基礎入門到高級應用和設計的多個階段。
基礎版、高級版、專家版三款類型，對應不同的學生群體。每一個模塊都可以進入具體的講解，每一套講解都包含了詳細的資料。
目前，國家對於新工科建設已經深入到國內眾多高校。新工科提倡重實踐、跨學科，把創新創業教育貫穿人才培養全過程；產學合作，把理論課程帶入實踐課堂；協同育人，持續改進創新人才的培養目標、培養方案、課程體系和教學要求。以工程教育的中國模式，應對新一輪科技革命與產業變革。
在未來，世界人工智能和機器人技術高速比拼的現實下，這或許是一個機會。
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