心理學家認為：學生在民主平等的教育氛圍中，理解力會提升、記憶力會增強，思維更活躍。編演課本劇時，學生興趣盎然地“編中學”“演中學”，豐富了學習內容，開闢了新的活動天地，拓寬了語文學習和運用的領域，語文素養全面提升，綜合能力大大增強。
編演課本劇有哪些好處？多年的教學實踐，我總結出了編演課本劇幾大優點。
激發學生興趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。常規的字、詞、句、段的分析講解，學生被動接受知識，可能覺得索然無味。課本劇表演，學生是活動的主體，是課堂的“主角”，其興趣被激發，積極性被調動。
表演前學生編寫劇本、設計方案、佈置場地、準備道具、組織排練，都是自覺自願，提前幾天甚至多天便開始忙碌準備，根本不用老師催促；表演時，學生激情澎湃，傾情投入表演；表演後，同學們積極評價反饋。課堂氛圍輕鬆愉悅、活潑生動。
加深課文理解
編演課本劇，首先得熟悉課文，再對課文素材進行增補取捨，對課文結構進行加工改造，對課文主題進行歸納昇華。學生只有透徹地理解課文，才能以課文為藍本，寫出適合表演的劇本。
表演時，學生身臨其境，實現了學生與文本的多次對話，使課文的人物形象、情節發展、主旨內涵等內化於心。
提升綜合能力
編演課本劇，可以大大增強學生綜合能力。編寫劇本和設計方案，需要提煉整合信息，組合再構；佈置場地、準備道具、組織排練，需要表達交流、組織協調、動腦動手；表演時，需要互動表達、傾聽反饋；觀看時，需要討論質疑、欣賞鑑別、評價反饋。總之，每個參與者都或多或少有收穫，有提升。
培養健康的心理
1. 增強自信，克服膽怯。
心理學家蓋茲說：“沒有什麼東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什麼比成功的喜悅，更能引發學生的求知慾。”課本劇表演，學生根據自己的興趣特長參與其中，有的查找資料，有的創作劇本、有的設計造型……每名學生都能品嚐到成功的喜悅，增強了學生的自信心。
學生心理素質中最大的障礙就是膽怯。課本劇參與人員眾多，排練時的溝通交流，表演時的上臺展示，經過數次鍛鍊，學生膽量自然而然增大。
2. 承受挫折，心理調適。編演課本劇，可以培養學生承受能力，幫助他們正確面對挫折和痛苦，做好心理調適。
表演成功了，學生更加自信，其正面激勵作用自不必說；萬一表演失敗了，殘酷的現實就會讓學生明白：人生不如意十之八九，沒有常勝將軍，必須做好承受失敗的準備。每次失敗的經歷，都會無聲地提醒學生：“希望就在下一次”“壓力面前，不要做一個懦夫”。經歷過挫折，他們也會更加珍惜參與的機會，珍惜大夥兒的付出。
3. 促進合作，協調溝通。新課標強調“自主、合作、探究”的學習方式，課本劇表演完美地契合了這一要求。
課本劇表演，僅靠少數人不行，必須大夥兒積極配合、通力協作。擅長寫作的，改編劇本；有領導力的，當導演統籌安排；喜歡錶演的，當演員一展風采；動手能力強的，可製作表演道具；善於搭配的，為演員的整體造型提些建議……同學之間既各顯神通彰顯主動性，又通力協作，取長補短。大家心往一處想，勁往一處使，才能讓活動成功。
而且，學生還要學會處理瑣碎事務，如服飾道具的籌集、保管，人員的召集，排練場地的安排，演出結束要虛心聽取反饋建議……這無不需要時時探討，處處溝通。
編演課本劇，突破了以往傳授知識作為教學主目標的應試教育模式，把學習的主動權還給了學生，使課堂教學洋溢著生命的活力，學生的個性得到張揚和鍛造，學生的靈魂得到了薰陶和洗禮。學生樂學、會學、善學，語文素養全面提升，綜合能力大大增強。
