上世紀中期，諾貝爾生理學獎獲得者、美國著名神經心理學家斯佩裡著名的“腦割裂”實驗發現：
人的左腦，也就是通常所說的“理性腦”，主要負責人的邏輯、語言、分析、判斷等。
右腦相比之下更偏感性，主要負責人的創造力、空間記憶、直覺與情感、藝術等，也被稱為“藝術腦”、“創造腦”等。
該實驗開啟了全世界人民為期幾十年的左右腦之爭。
到底是左腦思維更先進還是右腦思維更優秀？左腦太發達會不會壓抑或影響右腦思維發展？反之又會怎樣？人們為此爭論不休，經常“掐架”。
很多家長也會有類似的擔憂。因為調查顯示邏輯思維能力和創造力是綜合能力排行榜裡中國家長最關注的兩種能力，但他們分別屬於左腦和右腦。
家長們一邊非常重視對孩子邏輯、計算等理性思維的培養，一邊又擔心理性思維會將創造力和想象力抹殺。
其實，左腦和右腦雖然各有側重、分工不同，但二者發展並不衝突！而且，如果能同時鍛鍊左右腦思維，將兩種思維模式綜合培養，更能將教育價值最大化。
縱觀歷史，那些勇於突破，一次又一次取得偉大成就的神級人物，可從來沒有這樣的困惑，包括很多清北學霸，也都是文理、藝術、體育兼優。
優秀的人往往都是一人千面，你永遠都不知道他們還有哪些“隱藏技能”，這一點在文藝復興時期著名畫家列奧納多·達·芬奇身上尤為突出。
俗話說，不懂天文的畫家不是好工程師，不懂物理的雕刻家不是好音樂人，不懂醫學的建築師不是好發明家...
而達·芬奇只是剛好，全都懂！他能夠自如地在嚴謹的科學和感性的藝術之間任意遊走，人送綽號“宇宙第一全能王”。
不僅樣樣全能，達·芬奇在每個領域都取得了不菲成就：
他最早提出地球不是太陽系的中心；
他發現了血液對人體的新陳代謝作用；
他畫出了最早的人體內部結構圖；
他設計過機關槍、武裝坦克、軍用降落傘等等...
達·芬奇的設計手稿
據統計，他的原始設計手稿就有一萬五千多頁（現僅存5000多頁）。有人說，只有對人體結構極為了解才能畫出蒙娜麗莎這樣經典的作品。
在現代，全球頂級華人計算機科學家、計算思維提出者周以真同樣是一位“全能型女戰士”。
周以真說她打心底裡熱愛科學、數學等，而她也確實在這個領域取得了舉世矚目的成就。
但在生活中，她卻是一個，芭蕾、探戈、爵士、踢踏樣樣拿得出手，武術、舞劍、唐手道樣樣不差，還鑽研戲劇與文學，甚至對社會學、經濟學和行為學也頗有研究的“Dragon Lady”（同學們送她的愛稱“龍女”）。
正是出於這種好學的天性，周以真非常鼓勵學生涉獵多個領域的知識或進行跨學科學習，儘可能去開發自身的“小宇宙”。
她表示，一個學科的問題可能通過另一學科的技術和知識進行解決，解決問題的過程則反過來推動兩個學科的共同進步。
艾瑞諮詢曾做過一項調查顯示，當今的中國家長對綜合素質培養的重視度史無前例。
從前很流行培養專才，現在家長們已越來越意識到綜合素養的重要性，而且迫切希望能夠找到一份行之有效的解決方案。
馬雲也曾表示：“近幾十年人才的綜合素質決定了當今國家與社會的面貌”。而具體到每一個孩子身上，綜合素質甚至可以決定他的未來。
試想，一個只具備單一特長的人更能夠抓住機會？還是一個既有嚴謹的邏輯思維，又有強大的創造力、學習力、溝通力的人更容易抓住機會呢？
STEAM教育的熱度之所以能在近幾年火速攀升，也跟教育者的意識改變不無關係，因為它確實揪到了家庭教育和學校教育的痛處。
大家已意識到再“按兵不動”恐怕已經來不及，因為時代發展導致的人才需求與從前大為不同。
60、70後的父輩還可以憑一項技能保一生的飯碗，可當80、90後進入主流社會，就已明顯察覺，技能和素質的單一已不足以跟上時代的步伐，而下一代的00後和10後作為人工智能時代的原住民，就更嘗不到一點“一招鮮吃遍天”的甜頭。
從前只是別人和自己搶“飯碗”，到了下一代，除了別人還有AI和孩子搶飯碗，難度上升了不止一個level。
遠的不說，就把時間跨度定在未來10年的競爭環境，培養孩子的綜合素質也是迫在眉睫的。
僅靠學校和家長的關注可能還遠遠不夠，社會力量也必須參與進來，因為人工智能的發展增速，遠超過一代人才培養和崛起的增速。
近兩年人工智能人才培養不斷下沉，正是基於國家戰略規劃對於人才創新能力提升的訴求以及時代人才的發展趨勢，人工智能時代對人的綜合素質要求更為多元。
貝爾科教自成立以來一直領跑國內STEAM教育領域，致力於為3-18歲幼小初高的孩子們提供系統化的綜合素質培養體系。
為此，貝爾科教結合多年的教育實踐經驗獨創了AIQ理論，用機器人編程等作為數據力、創造力、學習力、溝通力等綜合能力培養的輸出口，至今已為上百萬的孩子帶去了有趣有愛的教育。
未來，貝爾的孩子們將會進入到各行各業，其在早期形成的良好思維模式和綜合素質將不斷潛移默化地發揮作用，幫助孩子們適應社會時代發展，開拓更廣闊的天地。
