中國學前教育法：學前教育中的社會參與是如何規定的？
果雪兒回答：
有關學前教育的社會參與，學前教育法草案（徵求意見稿）第一章《總則》第九條是這樣規定的：“全社會應當為適齡兒童接受學前教育、健康成長創造良好環境。公共博物館、圖書館、美術館、科技館等公共文化服務機構應當提供適合學前兒童身心發展的公益性教育服務，按照有關規定對學前兒童免費或者優惠開放。”
首先，我們來看——“全社會應當為適齡兒童接受學前教育、健康成長創造良好環境。”
其實，這裡有一個問題，就是，全社會為什麼都要來關心呵護學前教育呢？
萬丈高樓平地起，學前教育是基礎教育的基礎，是一個人成長的啟蒙教育，不僅僅為上小學做準備，更是為一生奠基。
芝麻開花節節高，學前教育抓好了做好了，受益的是億萬兒童、億萬家庭，提高的是全民族的整體素質，夯實的是中國夢的塔基。
果雪兒認為，可以說，學前教育代表著一個人的未來，代表著一個民族的希望，代表著整個人類的明天。
作為作為中國特色幼兒園的倡導者、建設者和推動者，果雪兒攜手北京師範大學幼兒國學教育課題組，推出了國內第一套幼兒園中醫啟蒙健康教育主題活動繪本；在果雪兒看來，如果說媽媽是一個人（胎兒）健康生長的第一沃土，家庭是一個人健康成長的第二沃土，幼兒園是一個人健康成長的第三沃土……那麼全社會就是一個人健康成長的原野。
學前教育不僅僅是家長的事情，也不僅僅是幼兒園的工作，而應該是全社會都需要來關心愛護的大事情。
對於全社會來說，就是弘揚正氣，崇尚友愛，讓安全、健康、溫暖、和諧、美麗成為我們整個社會環境的標配。
其次，我們來看——“共博物館、圖書館、美術館、科技館等公共文化服務機構應當提供適合學前兒童身心發展的公益性教育服務，按照有關規定對學前兒童免費或者優惠開放。”
這是說的這些公共文化服務機構面向學前教育，負有一定的職責，做好相關的服務。這種服務，有時候主要表現在服務的內容方面，有時候還表現在免費或優惠開放方面。這也就是說，面向學齡前兒童，給與一定的傾斜。
當然，因為區域及地區的經濟發展、文化水平等多方面因素的影響，相應的公共文化服務機構資源存在著非常嚴重的不均衡問題。比如，首都北京與邊緣山區在這方面的資源配置，以及這些資源面向學前教育開放服務的能力及水平方面，都還存在著非常大的差距。
除了前邊的兩部分，果雪兒還想就社會參與學前教育，進一步提出第三個方面，全社會應當如何來關愛幼兒、創造良好環境呢？
果雪兒認為，除了上邊所提到的，大家都來關注學前教育，都來從思想上重視學前教育；各級各類公共文化服務機構面向幼兒，提供相應的服務；那麼，之外呢？還有哪些是社會大眾可以積極參與的呢？
果雪兒認為，這就是我們每一個國人的教育自信、文化自信、民族自信！
我們的學前教育並不排斥蒙臺梭利，也並不拒絕皮亞傑；但是我們的學前教育，如果連孔子也排斥在門外，如果連陳鶴琴也拋在一邊，我們還怎麼能說教育強國？我們還怎麼來看民族復興？
“蒙以養正，聖功也。”學前教育的投入與產出，在個人、家庭、社會和國家的收益方面，都是最優的。
作為作為中國特色幼兒園的倡導者、建設者和推動者，果雪兒攜手北京師範大學幼兒國學教育課題組，推出了國內第一套幼兒園中醫啟蒙健康教育主題活動繪本，希望能夠得到社會各界的關注、支持和關愛，希望新時代的中國學前教育能夠譜寫人類學前教育的新篇章。
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