廈門網訊 據廈門招考微信公眾號消息，繼和清華大學美術學院聯手十五年一貫制美育課程體系研究後，廈門英才學校又和哈爾濱工業大學“在一起”！上週五，英才學校和哈工大機器人集團簽約，雙方合作開發英才學校中小幼人工智能課程，還要培養教學人才。
也就是說，這所十五年一貫制的學校，從幼兒園到高中都要開設人工智能課，今年新初一要開設人工智能班。這也意味著，英才學校將通過正規教育課程，培養引領人工智能(AI)時代的“AI戰士” 。
為什麼是人工智能？
如果清楚現在的就業市場，就不會奇怪英才學校為何對人工智能情有獨鍾。
每年大學生就業季，人工智能都沒有缺席熱搜，其中以《第一財經日報》一則AI應屆博士年薪漲到80萬元的報道引發關注。AI就是人工智能。
文中這樣講述目前人工智能領域人才的稀缺：
一年前，針對AI領域的應屆畢業生，碩士生約莫能拿到30萬元的年薪，博士生則高達50萬元。今年，薪水行情仍在噌噌上漲。尤其是給博士生的薪水從去年的50萬元年薪倏地躥到80萬元；也有準備佈局AI領域的新銳企業，雖然還沒考慮好具體的價位，但是打算花高價從互聯網巨頭處搶奪人才。
看上人工智能英才不僅僅是為了“錢途”
不過，對於英才學校來說，“錢途”並不是它對人工智能情有獨鍾的主要原因。
英才學校執行校長說，我們看得更遠——2017年，國務院印發了《新一代人工智能發展規劃》，標誌著人工智能研究已經正式上升為國家戰略。2019年5月16日，習近平總書記在致國際人工智能與教育大會賀信中指出：“把握全球人工智能發展態勢，找準突破口和主攻方向，培養大批具有創新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命”，他特別強調“要高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合”。
這位校長的意思是，人工智能是國家戰略，是未來。
但是，中小學該不該開展人工智能？當天通過視頻連線現場的華東師範大學博導戚業國教授有一個更加接地氣闡述。他說，教育是一種用昨天的知識在今天開展的活動，目標指向了明天的社會和明天的人才，也就是說，教育最終是幫助孩子適應明天社會的，是為未來社會培養人才的。人工智能時代正向我們走來。在沒有硝煙的科技大戰中，“誰能引領人工智能，誰就掌控了未來”的說法毫不誇張。
他說，今天幫助孩子形成人工智能方面的素養，是我們技術教育中，非常重要的使命和責任。
當然，英才引入人工智能教育，也有“底氣”。英才執行校長說，一直以來，英才在信息技術積累深厚的師資儲備，學生獲得過省賽一等獎20人次、省賽二等獎20人次、省賽三等獎19人次，一批學生因加分或保送，先後升入清華、復旦等名校。
為什麼是哈工大？
英才學校涉足人工智能教育，並不讓人意外，讓人意外的是：英才居然攜手哈爾濱工業大學來開展人工智能教育。
不過，也有人說，如果還記得上個月英才和清華大學美術學院聯手開展十五年一貫制美育課程體系研究，這也沒有什麼奇怪。
此次和英才合作的哈工大機器人集團，是由黑龍江省政府、哈爾濱市政府、哈爾濱工業大學共同投資組建的高新技術企業，而哈爾濱工業大學也算得上機器人界的“清華”了——哈工大是最早從事機器人技術研究的單位之一，是我國第一臺點焊機器人、弧焊機器人、爬壁機器人、空間機器人、月球車的誕生地。
但是，為什麼中小學幼兒園非得和清華、哈工大攜手？這是傍大牌嗎？是“大炮打蚊子”嗎？
英才學校執行校長當然不這樣認為，她說，從國家角度看，在人工智能時代，需要大量素質高的創新人才，這些人才的培養不應從大學才開始，應該儘量提前；從學生角度看，一個學生的教育過程是連貫的，創新是一個過程，創新意識的培養更是如此。
她說，這些挑戰都使得越來越多的中小學在思考一個問題：中小學要向高校輸送什麼樣的人才？
但是，很長時間以來，大學教育和中學教育是隔斷的——中學老師和學生思考更多的是如何“拿高分”，學生的研究能力、動手能力、發現、解決問題能力等，都被高考指揮棒束縛了。
這位女校長說，中學要培養創新人才，需要大學的幫助。換句話說，中學需要大學把“手”伸過來，需要藉助大學力量，來開闊中學育人視野。
人工智能這門課,英才準備怎麼上？
在上週簽約儀式後，英才學校馬上和哈工大機器人集團舉行視頻研討會，連線英國、哈爾濱、上海和廈門的教授專家。研討如何在中小學幼兒園中開展人工智能教育——人工智能時代，需要什麼樣的人，如何培養？
這並不是輕鬆的課題。廈門市教育科學研究院副院長傅興春一語道破，他說，我們應對人工智能時代的到來，採用的辦法有三點：
第一個是處理信息問題的能力
第二個是編程思維的能力
第三個是創新思維的能力
然而，目前的手段比較傳統，一般採用的是競賽方式：比如閱讀競賽、創客大賽等。他很期待英才學校開始這一探索，把人工智能時代所需要的能力培養落地在課程中。
從上週討論看，英才學校的人工智能教育實施的路線圖，實用、接地氣。
避免學非所用要教給學生思維，而不只是技能
戚業國教授
戚業國教授說了一件後來讓很多人回味的事：上個世紀80年代，大家普遍認識計算機時代將要到來，於是，大學到中學，都在教計算機。
但是，我們的計算機課教了什麼？我們在大學裡學BASIC語言，高級一點的學校學的是C語言，直到今天我們猛然發現，這BASIC語言誰用過？後來，中小學的信息課也開起來了，大部分學校開的是軟件的運用，從文字處理到畫圖軟件的運用。
戚業國教授說，事實上，軟件運用這些東西，學生幾乎是無師自通的，老師教與不教關係不大。他認為，英才的人工智能教育，應該要反思中小學信息技術教育：我們到底該教給學生什麼？是教給某些技能、某些軟件、還是教給某些方法？
教師人工智能素質先行
上週的研討會，哈爾濱工業大學的教授們已經開始上課，通過視頻介紹什麼是人工智能，它的前景等等。
值得關注的是，觀眾不僅是英才學校對人工智能有興趣的學生，英才所有老師也聽了課。英才執行校長說，我們推動人工智能教育，我們同時也必須推動老師科學素養的提高。
她說，英才學校所有老師都要參加人工智能的培訓，但是，不是要教老師編程，更多的是解決觀念，要有面向未來的意識。這位校長認為，無論學校提出什麼目標，最根本的實施途徑是教師隊伍，所以，每一項教育探索，關鍵是教師，只有教師觀念認同了，理解了，他才會有動力，才會去嘗試。
不做加法，要做減法
人工智能課程要融合到現有課程
研討會專家說，我們的教育陷入一個誤區：什麼重要，就把它反映到學校，從娃娃抓起。但是，大家算算賬，學校就這些課時，你什麼都加進來，國家課程標準要完成，怎麼可能做得到？
專家們說，英才學校在中小學要想推進人工智能教育，實打實的真的有成效，在思路上必須與現有的教育體系結合。融合到現有教育的各個環節中去，而不是另外立一套。
譬如說，信息技術課、科學課、勞動課，都可以和人工智能深度的融合在一起。物理、化學、生物，也可以體現人工智能教育的要求，甚至歷史、地理、政治、語文、英語，在教學過程中也能滲透人工智能的一些思想、方法。
也就是說，英才學校和哈工大的這項合作的意義在於，要找到中小學人工智能教育的目標，把目標的要求理清楚，即這個目標應該落地給孩子哪些知識，哪些技能，哪些思維的訓練。有了這樣具體思維的目標，和各個課程的結合就成為可能。
戚業國教授說，在高考指揮棒引導下的今天，在中考決定一個學校的生死存亡的今天，如果額外的去構建人工智能課程體系，來投入更多的精力去上人工智能課，家長不答應，老師也不答應。
他意味深長地說，我們的幹部、我們的專家一定不能忘記一線老師的工作難度。我們只有融合，才能降低工作強度，才能解決時間不夠的問題。融合交叉，一個活動達成多個目標，一個目標通過多項活動落實，這樣的思路學校才可能運行下來。也就是說，不是另開新的教育項目，而是融到現有的教育結構、教育框架中，在融合中推進人工智能教育。
所以，輕易不要做加法，簡單做加法，大家都承受不了。
英才學校執行校長說，英才學校的人工智能教育會是全面覆蓋，從幼兒園到高中，對於全體學生來說，一方面體現在通識課程，另一方面則和學科融合。她特別指出，通識課程並不是增加課時，而是利用現有的課時來進行。
這位校長說，英才的人工智能教育準備分兩個層次實施：
從幼兒園到高中開設人工智能通識課程，目的是提升學生的科學素養、創新思維、創造能力；
對一些年級開設人工智能班的學生來說，學生們會有更專門的訓練，將採用項目式學習方式，培養英才人工智能拔尖人才。
今年開招人工智能班！
人工智能班的優勢
在哈工大機器人集團專家的指導下，學校構建中小幼一體化人工智能課程體系，同時融入青少年人工智能教育普及工作委員會的編程教育、機器人教育等級課程，系統性培養學生的編程思維、機器人應用能力，學生可通過編程教育、機器人教育等級評測獲得相關證書。專業課程可幫助學生更早地接觸人工智能相關基礎知識，為未來學習打下堅實的專業基礎。
1、師生群體優勢
初中階段是學生邏輯思維提升最佳時期，在邏輯思維能力較強的學生群體中，由專業信息學奧賽教練、機器人教練實施專業課教學。
2、專業課程優勢
課程包含編程、機器人、專業數學等，課程注重培養學生的自學能力和邏輯思維，提高學生的動手搭建能力和應用程序控制機器人的實踐能力。
△ “全國青少年人工智能示範基地”落戶英才
3、英語學習優勢
引入國際標準化測試，及時對比英、美國家學生的英語能力水平，便於教師及時、針對性地輔導，促進學生自主提升個人的英語能力。
招生年級
今年，廈門英才學校擬在新初一開設“人工智能班”。
報名時間
即日起開始報名，額滿即止。
報名方式
1、微信公眾號報名：關注“廈門英才學校”，數字英才-招生報名。
2、報名網址：www.xmycxx.com/bm.jsp
招生熱線
0592-6256699、6257799
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