孩子在學校受了欺負，堅決不能軟弱。別人先打你，只要覺得自己有理，可以先不報告老師，你要用力猛烈回擊，因為你是正當防衛，儘量狠一點兒，只要不危及生命，讓他這輩子都記住你，不敢再惹你，你自己也有一種自立於同學之中的自信感。切不可，別人欺負你，你就逃避就妥協甚至求饒，那樣你不僅讓別人看不起你，而且你的自信你的獨立永遠也別想擁有。
孩子在學校和同學鬧矛盾、打架，這是很正常的事，關鍵是孩子鬧了矛盾，打了架，家長和老師怎樣處理這樣的事。處理得當，既能解決孩子們之間的矛盾，使事情得到妥善解決，又能使孩子的情商得到提高，使孩子更加自信更加獨立，讓孩子經受一次挫折的歷練，對孩子當然是有益無害。
怎樣處理孩子在學校打架的事情呢？有許多有涵養的家長叮囑孩子說：別人打你，那是他的不對，咱可不能給他一樣，像他那樣無理，咱要把這件事第一時間告訴老師，讓老師來處理這件事。這樣的孩子在學校都是好學生。可這樣做的結果，會使那些仗著自己的強勢來欺壓別人的人，在第二次與你相對時，會因為你的大度和原諒而不再對你動手嗎？很明顯這種想法是很幼稚的。這樣的人對你只會變本加厲的欺負，因為他認為，你是個軟柿子，欺負你，你也不會反抗。
事情的結果讓我們不得不反思，自己受了欺負，是立刻進行反抗，還是首先報告老師。如果進行反抗那勢必引起兩個人對打，我認為只要不傷及生命，你反抗回擊得越厲害，越會讓這個欺負你的人感到後怕，他就會覺得你是個不好惹的人，不是個軟柿子，下次無論如何他也就不敢再和你較量了。
中國公安大學犯罪心理學教授李玫瑾說過：“孩子要有不傷人的教養，但也有不被傷害的氣場。”她曾經這樣處理自己的小孫女和別的孩子打架的事情：李玫瑾的小孫女剛上幼兒園，就被一個小男孩兒抱起來扔到地上，磕到了凳子上，額頭起了一個大包，李教授就告訴小孫女，如果下次再遇到這種情況，你就揪住他的兩隻耳朵使勁往兩邊拽，他一疼就會把你放下來，以後他就不敢再惹你了。
讓孩子在被欺負時反抗，看起來是對暴力的縱容，實際上這是對暴力行為的迂迴遏制。因為對實施暴力的人過分遷就就會使他更加放肆，更加變本加厲的施暴。如果對他進行堅決回擊，他就會收斂暴力的腳步，減少暴力的傷害，同時也讓他感覺到被他欺負的這個人不好惹，就可能收斂欺負人的行為，那麼欺負人的暴力行為也就消失了。當然反抗暴力需要付出一定的代價，即使你身體不強，就你堅決回擊的精神和拼命三郎的勇氣也能讓施暴者退避三舍。
我的孩子在學校是一個聽話的好孩子，由於他小時候體質就較弱，所以他和他的同學們在一起總顯得弱勢許多。人弱就會有人欺負，有一次，幾個身強體壯的男孩子因為要抄兒子的作業，兒子沒有讓他們抄，幾個人對兒子就下起了手，對兒子一陣拳打腳踢，兒子也不敢反抗，去向老師告狀，老師把幾個痞孩子叫來一陣猛訓。可沒有想到，到放學時，幾個人又把兒子攔下來痛揍了一頓，這下我看不行了，就告訴兒子："別人再打你，只要你是正當防衛，那你就狠點兒，打不過你就用你的手指甲抓他的臉，或者用嘴咬他，直到別人怕你為止。"
後來，還是那幾個痞孩子又來欺負兒子，他們硬說兒子偷了他們的鉛筆，又要教訓兒子，這下兒子完全像變了個人似的，一改過去膽小文弱的氣勢，東竄西撓，幾下就把幾個痞孩子的臉都抓破了，後來有個孩子想抓住兒子使勁摔打，沒想到，反被兒子一下子咬住胳膊，差點兒沒把肉咬下來一塊兒。幾個孩子與兒子都流著血淌著淚在老師的辦公室裡站了一下午，放學時，老師才狠狠地訓斥了那幾個孩子，說他們不該汙陷好人，後來老師又批評兒子不該用手指甲抓人的臉，更不該用嘴去咬人。最後老師又一一把孩子送回家，與家長交待清楚才算結束。從此，兒子在學校再也沒有被人欺負過，他已經成了名人了，再沒有人敢惹他了。
讓孩子在受欺負時反抗既能遏制欺負人的不道德行為，又能鍛鍊孩子的勇氣，對增加孩子的獨立性和自信心都大有裨益。但要教育孩子絕對不能去欺負別的人，如果要恃強凌弱去欺負別的同學，那將會受到嚴厲的懲罰。不欺負別的人，別的人也不敢欺負我，這是大多數家長最想要的結果。
打架是學校裡最不文明的行為，讓孩子反抗也是一種縱容孩子打架的行為，看起來十分的不道德，但這是一種策略，一種教育孩子的策略，也是一種不致使孩子受欺負的辦法之一。
下面說一說，怎樣才能讓孩子不受欺負呢？
01，強身健體。儘量使自己的身體強壯，特別是要多運動，有爆發力，讓那些欺負人的人看到你就心生害怕，不寒而慄，這樣不就是不戰而屈人之兵了嗎？所以練就強壯的身體是不被人欺負的銅牆鐵壁。
02，給人一種不好惹的感覺。假如你的身體不像想象的那樣強壯，但你得給別人一種不好惹的印象，這樣好讓那些欺負人的人對你有所顧忌，不敢對你輕易下手。要給人這樣的印象你就得與別人幹上幾仗，用你的精神、你的不要命的潑辣勁兒讓其他的人覺得你不是軟柿子。
教育孩子的辦法很多，只要能促使孩子情商的發展都是好辦法，而學校裡打架也是正常的現象，利用好這個現象來教育孩子也不能不算是一種高明。
