在和一個朋友探討“嚴師能不能出高徒”這個問題的時候，朋友說“嚴師出高徒是最大的謊言”，在他的思維定式中，嚴師就是那種採用打罵式、粗暴式教育方式的暴脾氣的老師。但我覺得他的這種說法有點以偏概全的意思。
所謂嚴師，“嚴”在哪裡？當然是教學過程嚴肅而不古板，教學方式嚴謹而不乏味，對學生的諄諄教誨嚴厲而不粗暴。如果單單把嚴師的“嚴”偷換概念成“脾氣差、羞辱打罵學生”，而嚮往成為傳說中的“佛系教師”，這種想法我不敢苟同。跪著的老師不可能教出站著的學生，嚴師雖然不一定出高徒，但“佛系教師”更難教出有擔當、有水平的學生。
“嚴師出高徒”這句話真的是謊言嗎？作為一線老師，我來為你分析：
嚴師本身有淵博的學識，不俗的教學能力。
嚴師肯定不是那種不學無術的老師。所謂嚴師，之所以能夠做到“嚴”字當頭，最大的原因是因為人家有“嚴”的底氣，有從嚴從教的淵博學識和相當不俗的教學能力。如果一個老師，自己連相關學科的卷子都不會做，反而對要求學生必須在限定的時間內完成相關的卷子，還必須做到準確無誤，這可能嗎？舉個例子，一個語文學科的嚴師，要求學生把作文寫好，但是這種老師自己連一篇像樣的文章都寫不了，這種老師有資格被稱為“嚴師”嗎？答案是否定的。如果飛衛自己不是一個神箭手，那麼他有沒有可能教出百步穿楊的紀昌呢？當然也是不可能的。
嚴師傳授敬畏規則的理念，讓學生一生受益。
把自己的暴脾氣一直髮洩在學生身上的那不叫嚴師，而是“潑婦”式的師德極其低下的老師。真正的嚴師有可能脾氣不太好，但他們傳授給學生的是一種敬畏校規校紀、班規班紀甚至“組規組紀”的守規矩講原則的理念。一個人能夠讓守規矩的理念入心入腦，那麼這個人無論在哪裡，都至少不會受人排擠，也不會因為觸犯法紀底線而付出沉重的代價。敬畏規則，規則就會為一個人的成才成長“保駕護航”。
嚴師所教的學生，畢業後犯罪率更低。
嚴師所教的班級，班風學風是“佛系教師”所教的班級遠遠比不上的。一個班主任老師如果是嚴師，那麼其他的任課教師進入這個班級教學，會發現課堂紀律不用自己操心，學生上課做筆記、舉手發言成為一種發自肺腑的自覺。
反之，一個班主任老師如果是“佛系教師”，其他科目的老師進入這樣的班級教學，別說讓學生聚精會神地聽課，就是老師自己正常上課都不一定能得到保障！同時，嚴師所教的學生，這些學生畢業後在正常情況下犯罪率比“佛系教師”教出來的畢業生更低，因為這些學生的心中早就有了守規矩的意識。
對於“嚴師出高徒”這5個字，你有什麼看法呢？
