（1）用粗暴方式逼孩子愛學習
近日，有家長給我留言，她說：
“孩子不愛學習，晚上我威逼利誘才讓她坐到了書桌前。可是她腦子根本不配合，一道簡單的數學題平時能做對，晚上就故意寫錯。我敲桌子提醒，她擦掉重新寫，可還是錯。我當時有些生氣，就對她說‘擦掉，重寫’。氣頭上，語氣不太好。孩子不情不願地擦掉，可寫出來的答案還是錯。我當時就忍不住了，問她是不是豬腦，這麼簡單的題都不懂。然後孩子就哭了，說我是壞媽媽，是魔鬼。如果當時不是他爸爸進來，我就打她了。很慶幸那巴掌沒打下去，不然我肯定會後悔。我知道打罵孩子不好，可是你能告訴我，不打不罵，如何讓孩子愛上學習嗎？”
看到這條留言後，我瞬間想起前幾天的一則新聞，葫蘆島一母親因10歲女兒不學習而把她拖進大海，試圖以此“嚇唬”她，讓她在學習上醒悟。
這兩個媽媽都有個共同點，就是試圖採用粗暴的方式來逼孩子在學習上就範。殊不知，孩子是不可能因為被打罵、被嚇唬而愛上學習的。
我想，這兩個媽媽其實很大程度上是很多家長的縮影，面對孩子不愛學習這件事充滿了苦惱。很多時候，知道對孩子發脾氣甚至產生暴力行為不好，可是氣頭上總是難以控制。
因此，今天這篇文章，我們針對“家長不打不罵，到底要如何讓孩子（小學階段）愛上學習”這件事來探討並提供解決方案。
（2）孩子為什麼不愛學習？
首先，我們先來看看孩子平時學習時常見到的場景。
場景一：孩子在寫作業，家長在一邊盯著。每看到孩子寫錯一個地方，就提醒“錯了”。孩子不得不小心翼翼地做題和修改，可是越修改越錯，隨著家長越來越不滿的提醒聲，孩子心裡越來越沒有寫出答案的底氣。
場景二：家長輔導孩子寫作業，一道題講了一遍，孩子聽不懂；於是再講第二遍，孩子還是不懂。這時，家長不耐煩地衝孩子大吼：“你是豬腦嗎？我怎麼會生出你這麼笨的孩子？前前後後講多少遍了，還沒聽懂，真是笨死了。”
場景三：老師打電話說孩子作業寫得太馬虎，家長掛下電話，立馬就對孩子劈頭蓋臉一頓責罵，批評道：“你怎麼把作業寫那麼潦草，那麼不用心？你真是令人太失望了。”
場景四：孩子主動坐到書桌前寫作業，可是拿起課本和練習冊，左看看右看看，竟無從下手。
在這些場景中，如果你是孩子，你會是什麼感受？大抵會充滿挫敗、恥辱、委屈和無奈。
孩子為什麼不愛學習？因為他在學習上感受到的只有挫敗、恥辱、委屈和無奈。設想，作為大人，如果我們在工作中不斷地遭受挫敗、侮辱、委屈和無奈，我們難道不會選擇離開而傻傻地對這份工作表達熱愛嗎？顯然不會，孩子當然也不會。所以，孩子逃避學習、排斥學習也就不難理解了。
（3）如何讓孩子愛上學習？
國內外均有研究表明，學生在學習上的主要動機集中反映在成就動機上。所謂成就動機，是指個人願意去做，去完成自認為重要或有價值的工作，併力求達到完美地步的一種內在的推動力量。
也就是說，如果家長能激發孩子在學習上的成就動機，那麼孩子就會願意主動學習。顯然，
如果孩子在學習上只有挫敗、恥辱和委屈，那麼他在學習上的成就動機是不可能被激發的。因為學習這件事對他來說，不會被認為是一件重要或有價值的事情。那麼，如何來激發孩子在學習上的成就動機，讓他願意學習、愛上學習呢？
這裡，我們需要了解一下成就動機的主要組成部分。認知教育心理學家奧蘇貝爾指出，成就動機主要由三部分組成，分別是認知的內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。（因為我要結合學習這個話題來解決“如何讓孩子愛上學習”的問題，所以對這三部分的定義更多從實際出發，與奧蘇貝爾提出的理論描述有些許不同。）
- 首先，認知內驅力——即孩子對學習的認識和理解。
一般來說，人的求知慾與生俱來。每個孩子天生都會對知識有所渴求，只是後天因為各種各樣的因素導致孩子對知識的認知產生恐懼和排斥，於是他就出現厭學情況。而從我們前文中談到的日常場景，家長們常在孩子學習過程中出現打壓、羞辱、指責等行為，這其實會讓孩子對學習的認知產生扭曲，認為學習只會帶來痛苦和不堪，於是便從心理上產生了排斥。因此，
想要讓孩子愛上學習，家長就要讓孩子重新去認識學習這件事，從而更好地接納學習、愛上學習。具體如何做呢？
- 不要在孩子寫作業時，坐在旁邊或站在身後監視和指導，避免給孩子造成太重學習心理負擔。
- 比起監督孩子學習，不如 喚醒孩子自主學習意識。給孩子一定的時間，讓他完成作業後，家長幫忙檢查即可。
- 理解每個孩子對知識的理解能力和接受能力存在差異，在給孩子檢查作業並對錯題進行輔導時，多一些耐心和技巧。
- 當老師對孩子學習進行投訴時，不要劈頭蓋臉罵孩子，先給孩子解釋機會，再針對性去引導和教育。
- 利用孩子所學知識結合日常生活場景，讓孩子意識到學習的價值所在。比如可以給孩子現金讓他幫忙買一些佐料或水果，這個過程會利用到數學運算。
總之，家長要改變自己當下對孩子學習態度上的苛責態度，改變自己對孩子在學習上的粗暴行為，引導孩子重新去認識學習這件事，讓孩子能緩解或根除自己對學習的排斥和厭惡，並意識到學習的價值。這是讓孩子願意主動學習、愛上學習的第一步。
- 其次，自我提高的內驅力——即孩子是否能勝任學業並從中獲得成就感。
孩子對學習有了新的認知，他開始意識到學習的價值後，他會開始主動去學習。可是主動學習並不代表他能勝任並從中獲得成就感。勝任學習需要孩子掌握學習規劃、學習思維和學習方法，而從中獲得成就感則需要他利用學習規劃、學習思維和學習方法去成功實踐。 家長具體可以怎麼來引導呢？
1、不要私自替孩子做學習規劃，而要與孩子商量後一起規劃學習時間和內容。如果孩子提出規劃中勞逸結合中要有玩遊戲時間，那麼家長要合理化去接納。畢竟，這就是孩子想要的休息方式，只要不影響到整體的學習就行。而且這樣做的好處是既能鍛鍊孩子的學習規劃能力，又能讓他在這份規劃中有參與感與認同感，從而更認真地去執行。
2、幫助孩子養成分析並解決問題的習慣和思維。學習本身就是一個不斷遇到問題、解決問題的過程，如果沒有分析並解決問題的習慣和思維，往往就容易在學習困難面前繳械投降。因此，家長要培養孩子遇到問題時勇敢直面。舉個例子，遇到一道數學難題，孩子要做的不是避開，而是嘗試分析題目涉及到了哪些知識點，這些知識點通常會以什麼題型出現，這些題型又有哪些解題思路和技巧等。這樣一環接一環地分析，往往問題就會得到解決。而解決問題，能樹立孩子的學習信心。
3、摸清學習規律並總結歸納。任何學科知識的高效學習都存在一定的規律，只要摸清這種規律並進行總結，形成一種學習方法，那麼學習往往就會事半功倍。舉個例子，在學習數學過程中，經過大量做題後，你發現每個知識點出現題型類別有限，而每種題型都有各自特定的解題思路和技巧。這時，利用這個刷題規律特點，及時對知識點的題型進行歸類並總結每種題型的解題思路技巧，那麼後續在數學應試考試中，孩子就會得心應手。而
這種得心應手會讓他自我學習能力肯定並獲得強烈的成就感。總之，家長通過引導孩子掌握學習規劃、學習思維和學習方法，會幫助孩子從一開始面對學習時心態上和行為上手足無措轉變成從容地勝任學習。而勝任學習帶來的成就感則會進一步激勵他去主動學習、愛上學習。
- 最後，附屬內驅力——即孩子學習過程中是否得到了來自家長或老師的讚許和表揚。
對學生來說，對我自學習能力肯定之餘，如果他們能獲得長者們或權威們的讚美和認可，那麼這會激發他們對學習保有更持久的學習熱情。甚至為了這些長者們和權威們的肯定，他會將其內化為自己在學習上強有力的動機因素，從而更加徹徹底底去主動學習、愛上學習。
因此，家長要利用好孩子這種心理特點，在孩子學習過程中稍有進步，及時給予肯定和表揚。 當然，家長如果能借力老師，讓老師適當地當著全班同學的面來表揚孩子，那麼就更好了。因為孩子內心自主學習的慾望會更加強烈，他主動學習、愛上學習這件事就水到渠成，會變成了一件很自然的事。所以，家長們要在學習這件事上對孩子多鼓勵、多肯定。
（4）星主小結：
孩子永遠不會因為打罵、批評和羞辱而愛上學習，可是成就動機可以。家長想要激發孩子在學習上的成就動機，使他願意自主學習、愛上學習，那麼就要努力地、充滿耐心的去滿足成就動機的三個重要組成部分。只有讓孩子重新去認知學習、掌握學習的方法論並從中獲得成就感，以及受到來自信任和權威之人的認可和讚賞，他才會對學習熱情滿滿。這裡，希望每個家長都能利用好成就動機這個熱愛學習的催化劑，讓引導愛上學習這件事事半功倍。
*作者簡介：我是星主，專研教育發展與心理，堅信教育是人生幸福的傳遞。關於教育成長路上，有困惑來諮詢。如果你喜歡今天分享的內容，記得順手點個贊哦！
