對於疫期早讀時間安排，學校的規定一般是每天30分鐘，讀語文和英語，週二、週四讀一個學科，而週三、週五另一學科。
這樣的安排不見得有理，但又實屬無奈。正所謂“一放就亂，一管就死”。
但是，每位學子還是可以在學校總體安排的前提下，做出自己的個性化安排。
學校只是安排了每週的週二、週三、週四和週五，而你要安排的是每個周的7天的早讀。你甚至應該著眼於整個疫期的早讀時間，確立多元目標，做出統籌安排。
學校預估的網上教學時間一般為兩個周並據此安排教學，還把一個周的早讀時間平均分配到語文和英語兩個學科。你卻可以嘗試前一週更側重語文，而後一週更側重英語。因為讀得比較集中，這或許會產生不一樣的學習體驗，獲取不一樣的學習效果。
學校安排一個早上的30分鐘時間要麼讀語文要麼讀英語，你卻可以考慮不只是讀一個學科。比如，你可以按照20：10的比例，有側重點地安排兩個學科的早讀。
學校只是安排了語文和英語兩個學科的早讀，但你還可以按照15 ： 10 ： 5的大致的時間比例，安排其他學科的早讀。政治、歷史和地理可以讀，物理、化學和生物也可以讀。就像語文、英語的早讀不只是為了生成記憶而主要是為了生成語感一樣，以上六個學科教材的朗讀也主要不是為了生成記憶，而是為了感受學科語言，生成學科敏感，讓學科因為開口而入心。
當然，早讀內容的選擇更能考驗每位學子的學習理解與價值判斷。
規劃好才能做得好，做得好才是真的好。規範生成後能否嚴格執行，是對學生的自我監控能力的考驗。
所以說，短短30分鐘的早讀時間管理問題，既是學科發展問題，也是管理能力提升問題，還是心志發展的問題。
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