近日，“返校小學生靈魂反問”的視頻火爆網絡，當記者問：“你喜歡寫作業啊？”孩子直言不諱地回答：“不是。反抗就會挨一頓罵，也會挨一頓打，還不如自個兒寫，還能得表揚，為何呢？何苦呢？”
這個小學生實話實說，自己不喜歡寫作業，為什麼不喜歡呢？我們一起來分析分析。
一、作業量多
有的孩子不喜歡寫作業是因為作業量太多了，需要花很多時間去寫。沒有了玩耍等其他自由支配的時間。對於小學生來說，畢竟年齡小，玩是必須的，在作業與玩之間選擇，孩子們肯定是選擇玩。
對於作業量的多少，我們應該要綜合考量，比如要相對於大多數孩子來說，不能對個別磨蹭孩子來說；單科可以不多，語文、數學、英語等加起來可能就多了。
還有的孩子不喜歡寫某科作業，可能是不喜歡某個學科，可能他在這個學科的學習基礎比較薄弱，由此造成了一個惡性循環。
二、作業形式單一
有的孩子對作業形式的一塵不變或是簡單乏味比較反感，例如語文科反反覆覆抄寫詞語，反反覆覆默寫；數學科反反覆覆做簡單的計算題等等。學習成績好的已經厭倦，成績差的再簡單也不會。
三、寫作業環境不和諧
不寫作業時，母慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳。家長為了讓孩子寫作業，各種辦法輪番用，各種“套路”齊上陣，真是煞費苦心。越是這樣，越讓孩子對寫作業產生抗拒心理。
基於以上原因，我們又該如何應對呢？
一、創新作業形式
老師在佈置作業的時候，可以創新作業形式，比如：語文科經常反覆抄寫詞語可以換成聽寫或是闖關遊戲；讀書筆記、讀後感偶爾換成思維導圖、手抄報等，形式可以經常變換，增加新鮮感。
二、調整作業量
1.作業量的調整因人而異，分層佈置。對於優等生可以佈置挑戰性作業，基礎薄弱的學生布置簡單些的。
2.綜合考慮各科作業量。各科老師在佈置作業時儘量考慮到學生有幾科作業要做，單科作業時間不要太長。
三、寫作業立規矩
與孩子協商好寫作業的規矩，這樣他們更能從心理上接受，並會認真去執行。比如：
1.每天幾點寫作業，每天作業根據作業量規定差不多多長時間完成。
2.寫作業要認真書寫，正確率要高。
3.寫作業不磨蹭。
4.寫作業時不懂要問，可以問家長，問同學，問老師。
5.成立互助小組，可以是與同學一起組成。
四、健全激勵機制
每個孩子都希望得到老師家長的認可，得到老師家長的鼓勵。老師家長可以針對孩子的喜好，建立健全激勵機制。比如：
1.按要求寫完作業加分。
2.加滿多少分可以獎勵一份學習用品或是滿足一個小心願。
五、多進行交流溝通
對於孩子寫作業時出現的問題，我們要與孩子多進行溝通交流，瞭解原因，對症下藥。儘量與孩子保持朋友關係的交流，適時控制情緒。關係和睦了，孩子才會更聽話。
你們有什麼好的應對技巧呢？一起來交流交流。
