筆者的老家在農村，理所當然唸的小學也是農村小學，記得學校裡有一間“遠程教育”教室，裡面就一臺電視、幾張課桌，學生可以在電視上進行學習——這算是筆者印象當中最早的“在線教育”學習方式了。
其實，在線教育就是教育信息化過程。在我國，教育信息化可追溯到上世紀90年代，互聯網在我國起步並快速發展，隨之出現了多種形式的教學方式，如遠程教育學習模式、多媒體課件教學以及互聯網學習等。1998年12月24日，為落實科教興國戰略，全面推進教育的改革和發展，提高全民族的素質和創新能力，教育部制定了《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出實施“現代遠程教育工程”，形成開放式教育網絡，構建終身學習體系。這是我國對於“在線教育”較早的一次普及推廣，也是我國對於教育方式變革的一次重要探索。
在線教育發展到如今，行業市場規模不斷擴大，有數據顯示，2018年我國在線教育市場規模達2517.6億元，同比增長25.7%。在線教育已成為教育方式變革的重要方向。但是，在線教育目前普及的範圍基本上侷限在一二線城市，三四線城市的普及程度相對較低，更不用說偏遠山區了。今年新冠肺炎疫情期間，全國各地均延遲開學，改為線上直播教學。但是，一些偏遠地區、家庭條件差、沒有網絡資源的學生，在線上上課變得極為困難。疫情期間，一則“高中生每天步行40分鐘爬到山頂蹭網上課”的消息引發了廣泛關注。該名高中生的家位於大山深處，信號不好，而且家庭條件也比較差，沒有網絡，在線直播上課對於他來說十分困難。疫情期間，這樣的事情還有很多很多……
“百年大計，教育為本”。在線教育作為一種教育方式，有其便捷、高效等自身優勢，雖然已拓展了不小的行業規模，也為教育事業的發展起到了不小作用，但是，其在我國的普及程度依然有限，廣大三四線城市、農村偏遠地區的學生還很難享受到在線教育帶來的“福利”。從行業增長角度來講，這些地區還有待推廣普及。
值得注意的是，2019年《政府工作報告》提出，發展更加公平更有質量的教育。推進城鄉義務教育一體化發展，加快改善鄉村學校辦學條件，發展“互聯網+教育”，促進優質資源共享，這不僅有利於在線教育市場規模的擴大，更有利於教育的公平化，讓條件較差的地區和學生能接受更好的教育。筆者相信，隨著在線教育向一二線城市以外的地區普及，我國教育事業將發展得更加美好，而這樣的願景也將隨著時間的推移而逐步變為現實。（文/宋茲鵬）
