《最強大腦》是我強烈推薦孩子觀看的唯一一檔電視節目，因為裡面的學霸有著頂級智商，腦力讓我們歎為觀止，孩子看這個節目不但可以開闊眼界，還能找到榜樣，在心中種下一顆科學的種子。
暑假帶孩子重溫了《最強大腦》後，孩子對各種科學有關的問題迷之喜歡，於是我決定給孩子講述歷史上最偉大的數學家、科學家、天文學家的故事。
因此，我閱讀了各種名人傳記，其中最讓我震撼的，就是這本《數學大師：從芝諾到龐加萊》。
這本書系統講述了30多位數學家的生平故事，如我們熟悉的阿基米德、笛卡兒、牛頓、萊布尼茨、拉格朗日、歐拉、高斯等等。
雖然中學幾年每天都在課本上與他們打交道，被他們發明的各種公式定理折騰，但除了公式定理，我們對數學家們知之甚少。
提到數學家，我們腦子裡的印象一般都是智商超高的禿頂書呆子，整天對著一大堆看不懂的符號、公式、圖形寫寫畫畫。但真實生活中的數學家都是這樣嗎？他們是不是都是天生神童？他們的父母是怎樣培養他們的？
在看過30多位數學家的成長曆程後，我發現了他們從普通人成為數學家都擁有幾項共同的高階能力：專注力、閱讀力、質疑力。
專注力
專注力是一種將意識集中的心理過程。由於人腦可以處理的信息量是有限的，我們必須有選擇地專注於信息的某一方面，而忽略另一些方面。也就是說，專注力會把最值得關注的部分挑出來讓我們付出高度注意，那些無關緊要的事情就自動忽略了。
我們專心投入某一件事情而忘了時間，這就是專注力。有的人可以沉醉看書幾小時，有的人可以專心打遊戲大半天，那些在實驗室裡用心做實驗的科學家、在研究室裡寫寫算算的數學家，都是專注力超強的人。
我們都聽過牛頓煮懷錶的經典故事。牛頓專心致志地做著實驗，肚子餓了，順手從桌上拿起事先準備好的雞蛋放到鍋裡煮。過了一會揭開鍋，看到了他的懷錶躺在鍋裡，而雞蛋仍然在桌上放著。
牛頓
牛頓的老冤家萊布尼茨也是專注力特別強的人。萊布尼茨是本碩博連讀的法律博士，畢業後給侯爵當幕僚，經常坐著破馬車在歐洲各地奔波。
萊布尼茨興趣愛好特別廣泛，在學生時代就通過旁聽打下了數學基礎，17世紀歐洲崎嶇的小路上，他無數次在顛簸的破馬車中學習和研究數學，寫寫畫畫，無論馬車怎麼透風漏雨都干擾不了他的思考。
他的大部分數學論著，就是在旅途中寫出來的。除了已經被熟知的部分，至今還有很多躺在漢諾威圖書館裡等待整理。
萊布尼茨這種高度專注、沉醉忘我的狀態，就是心理學上說的“心流”（flow）。
心流這個概念是心理理論之父、積極心理學奠基人米哈里·契克森米哈賴在30年前，在大量案例研究基礎上提出來的。他在《心流：最優體驗心理學》中指出：
“心流”是指我們在做某些事情時，那種全神貫注、投入忘我的狀態——這種狀態下，你甚至感覺不到時間的存在，在這件事情完成之後我們會有一種充滿能量並且非常滿足的感受。
專注力是進入心流狀態的基礎，高度專注、渾然忘我的時候，能感受到極大的興奮感和充實感，這種狀態就是心流。可以說，心流狀態帶來更加的效率和成就，就像鋼琴家忘我彈琴、科學家忘我做實驗、我們忘我閱讀，效率都比平時要高。
因此，培養孩子的專注力非常重要。專注力高的孩子做事情效率更高，能在其中感受到更大的樂趣，有利於他長期堅持，而這種持久專注將轉化為核心能力的提升，進而在某些領域獲得更大的成就。
閱讀力
法國作家法郎士說：
讀書是靈魂的壯遊，隨時可發現名山巨川、古蹟名勝、深林幽谷、奇花異卉。
愛讀書的孩子，內心世界豐富，他們在閱讀中能遇見更大的世界，和更好的自己。
強大的閱讀力能帶來什麼改變？來看看我們熟悉的數學王子高斯的故事。
高斯的父親是個泥瓦匠，後來當了個小包工頭。某個星期六，父親正在計算他手下工人一週的工錢，三歲的高斯跟在旁邊非常專心的計算著。就在父親快要結束他的計算時，高斯尖叫著：“爸爸，算錯了，應該是......."父親驚訝地看著高斯，核對了一下賬單，他說的竟然是對的。
原來，高斯在這之前，就從父母以及父母的朋友那裡暗暗學習字母發音，並且自己學會了讀書，認識了數字。
沒人知道他是怎麼學會簡單運算的，那時候的他沒有上過任何幼兒園，他自己開玩笑說在學會說話之前就學會了算數。直到晚年，他都一直保持著這種做複雜心算的超凡能力。
高斯的後來者，年輕的數學天才阿貝爾，在15歲之前，除了長得帥和有幽默感，沒有顯示出任何特別的才能。
16歲時，在老師的引導下他開始私下閱讀，竟然很快透徹地領會了他的前輩們——牛頓、歐拉、拉格朗日的偉大著作。從那以後開始研究數學，並且迅速地進入了一流數學家的行列。
閱讀力強的人，就是這麼厲害！很多人抱怨孩子學習能力不好，心理學家的實驗表明，閱讀力影響著一個人的學習力，90%以上學習能力需要通過閱讀力的培養而開發 。要讓孩子擁有強大的學習力，就得先發展孩子的閱讀力。
閱讀力強的人，大多數學習力也很強。而學習力，是我們這個時代最重要的能力，決定著一個人一輩子能達到的成就和高度。
英國最新一項研究表明，童年閱讀能力越高的孩子，長大後社會經濟狀態就越好。兒童時閱讀能力每提升一個等級，42歲時年收入就提高5000英鎊（約合47000元人民幣）。
無論是處於智商頂端的數學家，還是普通人，閱讀力的培養對人生都是極其重要的。從小培養孩子的閱讀力，是每一位家長刻不容緩的責任。
質疑力
科學家之所以能推動人類文明的發展，除了他們本身超凡的閱讀能力、學習能力、專注力，以及思考力、想象力、記憶力等，還有一項很重要的能力——質疑力。
在哥白尼所處的時代，羅馬教廷奉行的《聖經》被宣佈為至高無上的真理，凡是違背聖經的學說，都被斥為“異端邪說”。
哥白尼是一位虔誠的基督教徒，但他質疑被奉為經典的托勒密地心說，在40歲時提出了日心說。他出版了《天體運行論》，遭到了教會的強烈抨擊和封禁，但它引起了人類宇宙觀的重大變革。
數學家歐拉從小擁有質疑力。他在上小學的時候，有一次問老師：“天上有多少顆星星？”對這個問題，估計誰也沒答案。但是老師喜歡不懂裝懂，維護自己的權威。她一本正經地對歐拉說：“你不需要知道天上有多少顆星星，你只需要知道是上帝鑲嵌上去的就可以了。”
歐拉對老師這個答案充滿懷疑，天那麼大那麼高，地上沒有扶梯，上帝怎麼把星星一顆顆鑲嵌上去的？既然是上帝親自把星星一顆顆掛在天上，又怎麼會不知道星星的數目？老師對他的質疑啞口無言。但事情的結果是，因為質疑上帝，歐拉被學校開除了。
直到後來遇到慧眼識才的約翰·伯努利，13歲的歐拉直接進入了大學。
清朝學者陳憲章說：
“學貴有疑，小疑則小進。大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟一番上進。”
人類的進步在很大程度上和一代代科學家敢於質疑權威有關，質疑是科學的基本精神，但培養質疑力並不是要讓孩子對一切充滿懷疑，成為槓精，而是讓孩子的獨立思考能力更加深入，對問題刨根問底，培養孩子合理的質疑精神。
在質疑之前先對某個事物進行全方面的學習了了解，如有疑慮，循著問題點一步步去深入研究，找到更多的支撐資料，形成自己的獨特觀點。
結 語
我們這個時代，不是所有能都像《最強大腦》那樣強大，但培養孩子的高智商，讓孩子具有學霸氣質是大多數父母所追求的。
培養孩子熱愛閱讀的習慣，只是一種基礎能力，真正要做到的是提升孩子閱讀效率，讓閱讀轉化成自身的知識和思想，並且指導自己的行動。
在專注力上，要讓孩子能在做事情的時候能進入心流狀態，要實現這個狀態，一個很重要的地方是，不要逼迫孩子做特別不喜歡的事情，在給孩子樹立目標時，儘量設置經過一定的挑戰能達到的目標，孩子會調動他的主觀能動去克服困難，進入心流狀態，實現這個目標。
在廣泛閱讀和研究的基礎上，一定要敢於提出疑問，能夠對自己所質疑的問題進行調研，查找資料，進行論證，形成自己的觀點。
無論是我們身邊人，還是歷史上的科學家們，真正天生神童的人是極少的，大部分人是在後天的培養中成才。我們希望孩子優秀，不能把焦慮和壓力都轉嫁到孩子身上，而應該做一個懂得如何培養孩子的家長，去引導孩子獲得成為學霸的高階能力。
