時常會面對關於讀書的提問，一個最常見的問題是：讀書不少，收穫不大，精神境界沒啥提升，寫作能力沒啥進步，讀書，到底有啥用？
讀書有啥用？以前，我總是想當然地認為：讀書，不就是日常生活？還需要這麼認真地拷問意義？但近些年來也難免疑惑。因為，在生活節奏日益加快的當下，讀書對於許多人來說，不一定就是常態。“讀書破萬卷，下筆如有神”，真的是一種必然？我看未必！讀書若沒有基本的思考介入，只不過是瀏覽了一堆語言符號而已，這些符號很可能閱後即“焚”，轉瞬即煙消雲散。
有質量的閱讀，一定是伴隨著閱讀主體的“思”與“考”的。
對於現代社會的知識生產而言，“思”這樣的主體行為，和讀書活動密不可分。畢竟，現代人來自於直接經驗的知識少而又少，更多地需要藉助前人（他人）的知識輸出來豐富自己。在這個意義上來說，結合自己的職業、志趣、經歷、學識、目標等，想一想我們到底該讀點什麼書，怎樣有側重地讀點書，就顯得特別重要。人生何其短，誰能讀盡天下書？弱水三千，只取一瓢，足矣！基於性情，讀自己喜歡的書，基於功用，讀自己可用的書，對於絕大多數人來說，尤其重要。否則，在書籍的汪洋大海中，我們永遠也找不到搭乘的舢板。
從詞源上來說，“考”亦有“問”之義。將其轉換到閱讀語境中，就是想表達這樣的認知：讀書不是簡單的識字行為，而是深沉的主體追問。不管是經典名著，還是新作新著，絕不可盲目迷信。不論是名人名流，還是網紅大咖，皆不能陷入迷思。讀書中的“考”，就是要在閱讀中與作者對話。不管是千古聖賢，還是當代翹楚，他們的書，只是我們通往思想彼岸的一座橋樑（甚至只是一塊墊腳石）而已。只要是凡夫俗子，只要是一個具體的人，所思所想就難免有缺陷，所著所作就註定有侷限，這應該成為閱讀中最基本的判斷。既要潛心閱讀，亦要用心追問，才會真正閱有所值、讀有所獲。
廣義上而言，“讀”這樣的行為，幾乎伴隨著互聯網時代的每一個人，我們無時無刻不在“讀”，無時不刻不在 “知”。但公眾的總體判斷卻是：讀書，越來越成為一種奢侈。為什麼會出現這樣的認知反差？原因就在於：互聯網時代的終日刷屏，根本替代不了真正的閱讀。如果沒有“思”之自覺，“考”之自省，再多的“讀”，我們看到的終究是一朵朵匆匆掠過的信息浮雲而已。
撰文：陳守湖
編輯：周倩 王一雄（實習）
責編：李佳
編審：鐵流
