在作答申論以及事業單位綜合能力A類的時候，有一種題型叫“對策題”。對策題的重要性不言而喻，它與概括題、應用文，甚至申論文章密切相關，起到承上啟下的重要作用，它的重要性在此不展開討論。
很多同學對於“對策題”真是“又愛又恨”。愛它，因為寫對策嘛，無論怎樣都可以寫出來，完成作答，不至於留空白。恨它，因為不容易寫好，寫出來的對策往往自己都不是很滿意。有心寫好，然而“心有餘而力不足”。很多人申論考試失敗，對策題絕對是其中一個重要因素。
如：
根據材料四，你認為縣農機管理中心可以採取哪些措施，以進一步提升大學生農機管理員的素質。(30分)
要求：措施具體可行，針對性強。字數在250字以內。
在此題中，有些同學寫了這樣的3條對策：
1.加強農機技能培訓。提高大學生農機管理員在農機技術、設備等方面的實踐能力。
2.大學生農機管理員多下地下田鍛鍊。
3.分管領導要做農機管理員的思想工作。
對照一下，是不是從中看到了你寫對策的影子？其實，這樣寫已經屬於中等水平的對策了，大部分同學寫對策只是停留在這個水平。要想進一步提高對策題的寫作水平，需要花一定的功夫去學習、領悟、練習。
下面對這三條對策逐一點評，並且詳細討論分析。同學們認真領悟一下。
1.加強農機技能培訓。提高大學生農機管理員在農機技術、設備等方面的實踐能力。
這條對策的問題在於：“提高”這句話是表示效果的，表示效果這句話偏長。類似引出表達效果的詞還有“讓”、“使”、“促進”、“改進”、“以便”等，表示效果的句子（以下簡稱“效果句”）不是不能寫，而是不能寫得過長、過多、過細，如果一條對策中，效果句佔的字數較多，是不是“喧賓奪主”了？這樣子對策就傾向於意義了。
那麼，這條對策的改寫策略就是：把“加強農機技能培訓”寫詳細一點，壓縮或者刪掉“提高”後面這句效果句。
問題是——怎麼改寫呢？怎麼寫詳細呢？這又是一個關鍵。
要結合工作實際進行思考（沒有工作經驗的同學需要逐步積累常見的工作方法和手段）：通過什麼培訓能提高農機技能？合適的培訓方式有哪些？培訓的內容能不能寫詳細點？歸納起來：凡是培訓，可以從這些方面展開寫：培訓的類型、培訓的方式、培訓的內容。
“培訓”的重要知識點（高頻考點）：
培訓的類型包括：業務培訓、崗前培訓、進修學習、脫崗培訓、跟班學習、輪訓等。
培訓的方式包括：理論學習和實踐操作相結合、集中培訓和小組討論相結合、線上培訓和線下培訓相結合。
培訓的內容：一定要根據題目的問題或題目的意思進行思考，確定培訓內容。一般的原則是“缺什麼就培訓什麼”。
好了，看到這裡，能看明白嗎？如果能，恭喜你，你又收穫了一些知識。要記住，把它融入你原有的知識體系中，只有這樣你才能運用好“培訓”這個工作手段。
如果要改寫這條對策，就很容易了吧。類型可以選其中一項、方式可以選其中一項、內容可以根據題目來寫。當然，可拓展的地方太多了，要根據需要來寫，也不能寫太長，否則字數又超了。
改寫1：農機中心安排大學生農機管理員，有序到職業院校進行輪訓，對農機新技術進行系統學習。
改寫2：農機中心通過邀請農機實操方面的專家能手對大學生農機管理員進行業務培訓，培訓使用農機新技術、新設備。
答案不是唯一的。運用“培訓”的知識點，還可以改寫更多的“培訓”對策，你可以嗎？試試看？
2.大學生農機管理員多下地下田鍛鍊。
這條對策的問題在於：一是角度選擇不當，二是對策表述過於簡單不夠清晰具體。
先說角度問題，這條對策是從個體角度、從“大學生農機管理員”的角度來寫的對策，“大學生農機管理員”應做什麼、要做什麼就是典型的從個體角度寫的對策。要知道：對策題不能從個體角度寫對策。如果是申論，沒有特別說明的話要從政府角度或公共管理的角度寫對策。如果是事業單位綜合能力A類考試，那麼要從題目指定角色所在的單位寫對策。
在閱卷中寫對策的角度選錯，就是無效對策，不得分或得分較低。
再看錶述。“多下地下田鍛鍊”，鍛鍊的是什麼？沒有交代。那麼讀者就認為這裡可以是鍛鍊種植農作物的技能、鍛鍊吃苦耐勞的精神等，這就和寫這條對策的本意大相徑庭了。因此，寫對策，交代清楚很重要。
那麼，怎樣才能交代清楚？要把關鍵詞寫進對策裡面。什麼是關鍵詞？在這條對策中“想做什麼事”，這個“什麼事”就是關鍵詞。比如，這裡，作者的意圖應該是“鍛鍊大學生操作農機設備”，這裡“操作”、“農機設備”就是關鍵詞。
拓展一下“鍛鍊”的相關知識：
鍛鍊的方式：實踐鍛鍊、獨立承擔某項工作、“壓擔子”（增加工作任務量）等。
鍛鍊的內容：根據題目要求定（一般是“缺什麼就鍛鍊什麼”）。
具有上面的知識，就可以對這條對策進行改寫了：
改寫1：農機中心要逐步安排大學生農機管理員進行農機操作方面的實踐鍛鍊，讓其掌握農機操作技術。
改寫2：農機中心要適當給大學生農機管理員增加任務量，增加他們操作及使用農機新設備的任務，以便快速掌握農機新技術。
3.分管領導要做農機管理員的思想工作。
這條對策的問題在於：對策表述過於簡單，可執行性不強。做思想工作這個方法是可以的，問題是怎麼做思想工作？有哪些方式和方法？做思想工作要強調什麼內容？
由此引申出“做思想工作”（有點類似“教育”）的相關知識點（高頻考點）：
做思想工作的方式要分情況討論，根據不同的對象、人群以及人員數量，方式也不同。列舉一些常見的：
對單位職工：工作例會、集體談話、召開動員會、組織政策宣講會、總結表彰會、座談會、電視電話會、視頻會、專項學習會、政治學習會、微信工作群溝通動員、心理疏導等。
對農民（工作對象）：組織政策宣講會、下鄉入戶談心、召開村民代表會議。
對市民（工作對象）：組織政策宣講會、入戶談心、電話溝通、心理疏導。
對學生（工作對象）：召開主題班會、召開專題學習會、座談會、找個別學生談心、心理疏導、家訪等。
對商家（工作對象）：組織政策宣講會、座談會、茶話會、約談等
對志願者：組織座談會、日常工作例會（早會）、微信公眾群溝通、電話溝通等
對某些特定個體：約談、喝茶、私下談話、電話溝通等。
需要注意的是：約談一般是管理單位對管理對象發出，帶有“警告、督查、引導、要求”等內涵在裡面。
有了這些知識做支撐，怎麼做好大學生農機管理員的思想工作就容易寫了。
改寫1：農機中心分管領導組織大學生農機管理員開展一次集體談話工作，就如何轉變角色，提高奉獻精神和服務意識進行深入學習。
改寫2：農機中心通過組織大學生農機管理員學習行業典型先進人物事蹟，增強他們的社會責任感和奉獻精神。
最後，小結一下
寫對策，一要注意寫作的角度：如果是申論，沒有特別說明的話要從政府角度或公共管理的角度寫對策。如果是事業單位綜合能力A類考試，那麼要從題目指定角色所在的單位寫對策。二要寫詳細一點，讓對策具有一定的可行性。可以從工作的方式、內容等方面展開思考，參考現實工作的實際情況展開寫作。
對策題中還有很多常常用到的工作手段，比如：加強宣傳、完善管理制度、加強監督等等。學完這篇文章之後，參考這篇文章，你能總結歸納出這些常用解決問題手段的相關知識點嗎？宣傳的方式包括哪些？完善管理制度的方式包括哪些？加強監督的方式包括哪些？能根據不同的對象再進行細分嗎？
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