如何做好线上线下教学的有效衔接
近期随着疫情形势的好转，翘首以盼的开学脚步也日渐来临，随之许多困惑也必定迎面而来，最为突出的莫过于---如何实现线上线下教学的有效衔接？以下是我个人的几点思考：
一、立德树人，上好开学第一课
经历了这场新冠肺炎疫情，我认为开学后的首要任务上好生命教育的第一课，这将对学生的线上线下衔接产生深远的影响。
老师们可收集相关疫情资料，通过开学第一课，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。引导学生每天关注新闻，了解疫情对我们生活带来的不便，认识到这是一场没有硝烟的战争，面对疫情，无数的白衣天使，她们舍小家、顾大家，用生命为大家筑起了一道安全屏障。同时也让学生进一步认识到健康对于生命的重要意义。通过生命教育第一课更多的是让学生知道善待生命、维护健康的重要意义，在这场疫情中，我们要学会呵护生命，尊重生命，维护生态平衡。
二、优化习惯，重建班级学习氛围。
线上学习有利有弊，对于学习习惯参差不齐的学生来说，线上学习效果差异较大。尤其是自觉性较差的学生缺乏了老师平日的指导和监督，无形中滋生了诸多的陋习，一部分学生行为变得懒散，得过且过，这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。因此开学后，针对这些问题，教育每位学生要自我反思，及时纠改。否则很难达到预期的学习效果。同时开课初期老师可利用班队会时间组织相应的活动，让学生谈居家学习感受、讲抗疫英雄的故事、谈谈自己的理想等激发学习动力，增强学习信心；重建班级文化，明确学生日常行为规范，严格班规班纪，帮助学生尽快适应线下教学的模式，以一个最佳的状态开始学校学习生活。
三、摸清底细，平稳衔接因材施教
1、摸底测验，了解学情
开学初始，教师要对学生有诊断评估的过程，教师要提前检查线上学习期间学生的学习笔记，了解每个学生每堂课的听课情况。同时通过组织综合性的摸底检测，找出线上教学中，学生存在的共性问题及个性问题，掌握学生线上学习的学情，并分析其原因。
2、明确问题，制定计划
在彻底摸清任课班级、学生线上学情的基础上完善学科教学计划，进行专门备课，安排少量课时实行定点突破，采取必要的补缺补差补弱措施，做到教学进度符合学生实际，教学难易度符合课程标准要求，实施因材施教、学有所教，进一步激发学生学习主动性、自觉性，提升学生自学能力，努力实现线上教学与线下教学的有效衔接。
3、分层教学，因材施教
开学后，教师要改变线上教方式，在课堂上充分体现学生的自主能动性，以共性问题为引领，以有效问题为突破口，引导学生自主思考、自主学习，留出师生互动、生生互动的时间；对于学习有困难的学生老师可以利用课余时间对学生进行单独辅导。在课堂训练、作业布置上要突出“分层原则”，做到练习分层、辅导分层、反馈分层，让学生学习方式更自主，让学习效果更高效。例如对于基础字词不够扎实的学生，可以在班级中开展一对一帮扶活动，让优秀的学生承担帮扶任务，定时进行辅导，教师并对帮扶情况做一统计，及时记录，及时表扬，形成积极向上的浓厚学习氛围。
总之，如何做好线上教学与线下教学的有效衔接，是当前教育面临的一个新问题，也是值得每一位老师认真思考的，希望我们能在四月的和煦春风下，相聚校园，相聚备课室，共同探讨有关教育的话题。
崔 静，彬州市范公小学语文教师，曾先后获得陕西省“小学语文教学新秀”，咸阳市“小学语文学科教学能手”，彬州市“教学能手”“高效课堂教学能手” “小学语文学科带头人”“骨干教师”“优秀辅导员”“文明教师”等称号。多次承担了县级送教下乡活动。同时她本人所撰写的多篇论文在国家级、省市级评赛中均获奖。在教学中，她用自己的实际行动践行着教师这个光荣而神圣的职业。( 彬州市范公小学 崔 静)
