近日，一名八歲男孩帶著他對一隻兔子的觀察成果登上了熱搜。這個研究成果就是男孩李澤正親自編寫的中英文繪本《兔子英雄記》。
觀察力是思維爆發的原材料
澤正在接受採訪時說：“兔子是去年五月份買的，買來以後我一直觀察兔子的形態與動作，然後編寫成一個個故事。”而每個故事的靈感都源於澤正平日裡對生活的觀察。
在繪本里有一集講蛋殼的妙用，是澤正有一天早飯玩蛋殼時觀察到蛋殼的形狀像船、蹺蹺板、熱氣球的底盤，而且蛋殼十分脆。
於是他靈機一動，將蛋殼寫進了兔子的世界裡，讓兔子對蛋殼施魔法，將蛋殼變硬，與其他小夥伴一起玩蹺蹺板。
不少家長度過繪本後都驚歎：小小孩子觀察力與想象力竟然這麼強！其實澤正所寫的故事都是我們生活中常見的場景，善於觀察的孩子發現了當中的奧妙，看到了別人忽略的美處。
曾有學者將孩子的觀察比作蜜蜂採花粉，思維等心理活動比作花粉釀成蜜，沒有花粉就釀不出蜜。
孩子缺乏觀察能力，他的思維就會受到限制，而擁有強大的觀察力，對孩子未來的學習、認知、判斷等能力等培養非常重要。
觀察力是破解難題的制勝法寶
蘇聯教育學家贊科夫研究大量數據得出：學習成績差的孩子有一個共同的特點，就是觀察力差。
觀察力強弱的差別通常在一些細節處體現出來，而這些細節正是決定孩子成績高低的關鍵。
上海某實驗小學出了一道幼升小的題目來考察孩子的觀察力，據說這道題的正確率為1/167。
題目不復雜，每個孩子都能在圖中清晰看到毛毛蟲、花朵以及鐘錶。大部分沒看到細節的孩子會把每個圖案代表的數字作簡單運算，這就導致了極高的錯誤率。
看似簡單的一道題目，因為觀察力的差異，孩子看到越多的細節，越接近正確的答案。
觀察力強的孩子更容易找到學習知識的規律，在相同的時間裡注意到的信息會比其他孩子多，掌握運用知識時就會更快更準確。
在去年的全球頂級機器人大賽中，三位“00後”憑藉著出眾的觀察力，奪得了初中組世界冠軍。
剛到現場，隊員們就發現比賽場地被噴了防靜電劑。不出所料，第一次下場嘗試，巨大的摩擦力讓他們只拿了39的低分，壓力迫使他們反覆觀看錄像尋找失誤點。
終於，他們發現場地的摩擦力並不只有大這個特點，它還是多變的。
觀察力強意味著能在繁複的情況當中，找到信息與信息之間的關聯點，而這個關聯點往往能將看似毫無關係的信息串成一條線。
所以這三名孩子才能在很多個失靈的瞬間，總結出：有的地面噴了防靜電劑，有的則沒有。
正是這個關鍵的結論，成了他們掙脫困境，脫穎而出的決勝法寶。
如果沒有洞察這種細微變化的觀察力，那幾個孩子的辛苦，也會隨之付諸東流。
觀察力的培養一點也不費力
擁有強大的觀察力對孩子而言至關重要，而幸運的是，研究發現，觀察力是可以通過後天培養的能力，但培養觀察力時，有一些地方需要家長們格外用心留意。
01
運用正確方法，讓觀察更有效
前兩天出去散步的時候，遇到了一對母子坐在湖邊閒聊。小男孩一會兒指一下湖對面的樹，一會兒驚呼左邊的花，一會兒又跺跺腳說有螞蟻。
小男孩用好奇的眼光觀察著公園的一切，媽媽被他東一下，西一下，差點暈頭轉向。
科學家通過研究發現：幼兒在觀察時，其眼球的運動軌跡是雜亂的。也就是說，幼兒在觀察時常常是左顧右盼東張西望，加之幼兒的注意力時間很短，所以在
觀察時會沒有系統性。
我們家長在培養孩子的觀察力時，可以給定一個目標，然後帶著孩子按照一定順序去觀察這個目標。
比如，我們可以拿一個魔方，帶著孩子從外部特徵（顏色、形狀等）到拆開內部，逐一觀察。
除了用眼睛直觀地觀察以外，我們還需要帶著孩子用其他感官觀察，例如，用手去感知硬度、溫度，用鼻子去發現味道。
在這以後，我們還要引導孩子有序地表達觀察到的結論，有條件的還可以藉助日記的形式，把觀察的過程、結果記錄下來。
在建立孩子觀察能力的同時，培養孩子的邏輯能力。
02
大膽放手，給孩子製造觀察的機會
《自然教育》的作者斯托娜夫人有一個聰慧的女兒維妮弗裡德，小女孩非常喜歡觀察昆蟲。
有一次維妮弗裡德正在觀察一隻熊蜂。
雖然斯托娜知道被熊蜂叮到會很痛，但考慮到一隻小蜂不會對女兒造成什麼大的影響，所以沒有阻止女兒繼續觀察。
果然，女兒最後被熊蜂蜇了，鼻子上腫起高高一塊，但這次觀察讓女兒明白到不是所有昆蟲都可愛，這一種就不友好。
她還寫下了一首小詩警告她的朋友看到熊蜂千萬別理他。
心理學家皮亞傑認為：兒童看到、聽到的新事物越多，就越想多看多聽，他們認識的事物越多，好奇心和探索學習的心就越旺盛。
我們不需要在把我們所知的一切告訴尚是一張白紙的孩子，讓孩子拿起放大鏡去觀察這個世界吧。
在保證安全的基礎上，大可以放手讓孩子掌握觀察的主導權，孩子才能在觀察中更全面地注意到細節，越觀察越愛觀察。
03
引導孩子將觀察與思考結合起來
早前跟女兒讀繪本《小黑魚》，小黑魚跟一群小紅魚生活在一起，有一天一條金槍魚闖了進來把所有小紅魚都吃掉了，小黑魚流浪時遇到了另一群小紅魚。
女兒發現，小紅魚不敢跟小黑魚出去玩，因為外面會有大魚威脅她們。
我順勢詢問女兒：“大魚仗著自己比小魚大，總欺負她們，小紅魚要怎麼做呢？”
女兒搖了搖頭，於是我給孩子講了一根筷子容易折，一把筷子難折斷的故事，引導孩子往團結的方向思考。
“噢！我知道了，小魚聚在一起遊動就變成大魚了。”
女兒高興地說出了自己的答案，然後快速翻到了繪本的最後，果然看到了小紅魚在小黑魚的帶領下聚在一起，變成了大魚。
其實孩子的思維就是在這一次一次的觀察中，將不同的信息串聯在一起，思考當中的關聯，由此鍛煉出來的。
只會觀察而不思考，那麼觀察的意義甚小。
家長們可以利用生活中的情景，引導孩子去思考。比如，我們帶著孩子去看日出日落，可以讓孩子思考太陽晝伏夜出的原因，去賞花去踏青，在觀察到不同景象的同時，可以引導孩子思考生命交替的過程。
觀察的結果經過思考後，能得到更深的理解，有利於開拓孩子的思維能力。
觀察力是人類智力結構的重要組成部分，嬰兒從睜眼開始就在觀察著身邊的所有事情，從觀察中習得知識，從而對是非黑白進行判斷，形成一套自己的邏輯思維。
培養孩子的觀察力不需要大費周章，只需要我們家長利用日常生活中的點點滴滴，隨時隨地即可培養。
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