2019年高考浙江卷作文題：閱讀下面的文字，根據要求作文。
有一種觀點認為：作家寫作時心裡要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。
另一種看法是：作家寫作時應該堅持自己的想法，不為讀者所左右。
假如你是創造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那麼你將如何對待你的“讀者”？
根據材料寫一篇文章，談談你的看法。
【注意】立意自定，角度自選，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。不得少於800字。不得抄襲、套作。
考生範文：心中期許 筆下風雲
有人說:“人生如同不斷篡改的詩稿，從青絲到白髮，有人還在燈下。”而我們埋首於生活的几案，拾起筆卻滿心U碎時，總有紛擾的雜音在背後響起，指點我們將於何處落筆。於是我們心中朦朧的理想藍圖便被塗鴉所淹沒。
【引用名言說理，注意材料、觀點結合起來詮釋，從而表明自己的態度、看法】
總有人認為作家心中要裝著讀者，順著讀者的呼聲走；也總有人認為作家要堅持自我，不被外界左右，當我們成為生活的執筆者，我想，我們應將外界呼聲化作心中期許，以筆下風雲書寫自己的人生故事。
【引用作文材料說理，表明自己的觀點，這是“材料作文”的基本特徵。】
【我以為，第一段與第二段應該對調。先引出作文材料、表明觀點，然後再議論、闡述。】
我們以筆墨為權，行至今日已對父母不絕於耳的叮嚀囑咐感到麻木，可我們總還記得第一次媽媽摸著你的頭，爸爸拍拍你的肩，目送你尚稚拙的身影去迎考時眼底飽含的熱淚與期望。那是我們在一次次被路上的荊棘絆倒時，於苦痛的血淚中再次爬起的不竭動力。這一份真誠的祝願，這一份熱切的期許，將用溫和柔軟的風力託舉你的雙翼，是生活的“讀者”饋贈於我的第一件禮物。
【聯繫實際說理，說明事實確實如此。就事說理，由個別到一般。】
但又有那流言中傷、冷嘲熱諷，抑或是尖酸刻薄地對你的生活評頭論足。誠然這些打擊使我們暫失“寫作”的勇氣，但在轟然交錯雜的輿論風向中，我們更能看清自己，更能看清自己所堅守的理想信念不願為之失去方向，風狂雨急之時，烏雲籠罩在茫茫蒼穹，一片陰翳之中，我們才能意識到腳下的土地方是心之所向，這便是“讀者”的第二份禮物。
【逆向說理，在“冷嘲熱諷”中看清自己、堅定心之所向。】
【先說第一個禮物，後說第二個禮物，屬分類、分層說理。】
由是觀之，“讀者”的呼聲並不能左右我們的筆端，而我恰要把他們予我的壓力與動力化為筆下風雲。
“活過、愛過、寫過”的司湯達還曾言:“我的夢想值得我為之奮鬥，我今天的生活絕不是昨天的冷淡抄襲。”我們書寫我們的故事，必有我之思想、著我之色彩。難道沒有旁人的導引，沒有既定的道路，我就只好日復一日地抄下昨日的詞句，陷入循環往復的生活漩渦之中嗎?不，不是這樣。各人之所以執筆各自的生活，是各人擁有其獨特思想境界與情感體驗，自然也有其不同的趣味追求與志向節操，而我們所應做的，便是把個人的獨特性刻入生活的骨髓，完成陀思妥耶夫斯基口中“人不是齒輪”的自證。
【引用說理、詮釋“由是觀之”句的含意說理。】
我不循規蹈矩，自然也不會停滯不前。辛波斯卡偏愛那“寫詩的荒謬”，我亦珍視手中握筆的機會。讀者的呼聲或許打斷了你的思路，行文的艱澀或許凝滯了你的筆尖，但生活的書頁唰拉拉翻過，那空白是否讓你惶恐?又是否讓你有愧於那些生活的“讀者”?
【繼續詮釋說理。多向說理，從我的角度、讀者的角度來認識問題，把握問題的屬性。】
讀者的呼聲與要求無論承載著壓力或是動力，我們都應將其化為心中懷著的感激、存著的期許，以其寫出自我色彩，嶄露筆下風雲。
【關係說理，闡述讀者與我們的關係。吳炳忠點評】
翻山越嶺，他們就會聽到你的事。
