無論從未來中高考要求，還是從孩子自身發展看，背古詩都是有意義的。那麼，
孩子如何背古詩，才能更高效？是理解記憶好，還是死記硬背好？
許多家長肯定都會反對死記硬背，但科學研究的結果卻總是與我們認為的常識不一致。
理解記憶不現實
有研究發現，兒童只有進入高中時，才具備理解文學名著中多重觀點的能力。一部文學名著，常常隱含沒有明言的觀點，兒童雖然能夠看懂字面上的意思，但卻缺乏理解這些觀點的能力。
即使是成人，在讀同一部文學名著時，也會有不同的理解。所以，我們才會說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
兒童理解古詩詞時，也是如此。因為古人在詩詞中所運用的語言高度凝練，蘊含的觀點比較深刻，這並非小學生所能理解的。
而且，同一首古詩詞，成人在不同年齡段也會有不同解讀，所以，根本沒必要非要讓孩子理解意思，再去背誦。
死記硬背很必要
那麼，為什麼許多幼兒園的小朋友，能夠在不理解意思的情況下，快速並大量背誦古詩詞呢？
一方面，是兒童認識發展的結果。兒童時期，自開始說話起，積累了大量的語音基礎，而且記憶力處於最佳時期，幾本繪本、數十首古詩，通常聽過幾遍，就能一字不差地背誦出來，儘管有些字不認識或不理解。
這正體現了兒童期記憶力發展的特點。因此，有效地利用這一時期，進行大量的、有效的記憶，對其以後學習很有幫助。既可以刺激相關腦區，又能為未來學習積累知識。
另一方面，與古詩詞獨特的韻律有關。 中國的古詩詞講究韻律，就如同音樂一樣，有著獨特的韻律之美。所以，兒童在背誦時，琅琅上口，因而，就更容易記憶。
比如，一首優美的樂曲或一首歌的原本含義，我們常常沒辦法用語言具體描述，但卻可以感受到，甚至許多歌曲，我們可以在不理解歌詞意思的情況下，自然而然地哼唱，這正是藝術的獨特魅力。
同樣，古詩詞也是一樣。孩子在背誦時，雖然是死記硬背，但其中的韻律，會讓他們像唱歌一樣，流暢地誦讀出來，有沒有理解原本的意思並不太重要。
當然，後期隨著他們知識積累的增加，以及理解能力的增強，會有不同的感悟和理解。但這種理解，必須以兒童期大量背誦為基礎。
記憶技巧不適用
或許有些家長認為，兒童背誦古詩詞時，應該運用一些記憶技巧。雖然從表面上，很有道理，但卻關注了記憶表象，卻沒關注到不同年齡段記憶的差異。
雖然，許多記憶技巧可以提高記憶力，但像思維導圖、記憶宮殿等方法，對多數孩子來說，是很難掌握的技巧。即使很多成人掌握這些方法，並靈活運用都很難，更別說孩子了，這不現實。
很多時候，人們把專家對於成人的研究成果，隨意地套用在兒童身上，不僅沒能發揮他們的優點，反而做了很多無用功。
兒童期記憶力比成人要好，是共識。從對語言的掌握，就足夠讓很多成人驚歎。這一時期，要讓孩子去做他們擅長的事，而不是去做成人認為正確的事。
兒童期背誦大量古詩詞的好處可以體現在以下兩方面：
一方面，可以促進認知發展。科學研究，人的長時記憶容量，幾乎是無限的；人的不同腦區，有相對差異化的功能。通過背誦古詩詞，可以激活孩子與語言相關的腦區，在反覆地刺激下，有助於記憶力的提升，使其自動化水平顯著提高。
比如，有研究發現，有閱讀障礙的兒童，在經過100多個小時密集的閱讀訓練，他們的腦區與優秀閱讀者的腦區活動一樣。
這充分說明，經過有效的練習，對於大腦的發育和認識的發展，有積極的效果。
另一方面，可以積累必備知識。運用知識最重要的基礎就是記憶。假設隨著孩子的成長，理解能力增強，但如果沒有一定積累，比如從來沒聽過的詩詞，就談不上理解。
而且，孩子在背誦古詩詞的過程中，會在實踐中逐漸摸索出，有自己特點的記憶方法，這些方法同樣可以運用到其他學科的學習。
由此可見，或許對於成人來說，死記硬背不如理解記憶；但對於孩子來說，尤其是小學生，大量的古詩詞“死記硬背”，不僅促進大腦發育，促進認知發展，還是領會記憶方法，豐富人文知識，厚重文學底蘊的基礎 。
一個孩子僅會背3首詩，和一個能背誦300首詩的孩子相比，在學習上的表現一定是不同的。
