在高中階段，地理除了學習高中的內容以外，還要對初中的地理知識進行回顧和加深，這就是所謂的“區域地理”（包含世界地理和中國地理）。相對於那些基礎較好的學生，基礎較差的同學總是感覺區域地理知識點過於細碎，不管複習多少次，都感覺一頭霧水。究其原因，除了這些學生不善於梳理知識以外，更重要的是這些學生所學的知識沒有落實到地圖上，讀圖能力差，因此在做題時提取不到有效信息。
在高三一輪複習又一次進行到區域地理時，不禁讓人深思，怎樣才能讓學生有效建立知識與地圖之間的聯繫。因為平時教學過程中，畫地圖作為常規作業進行的很順利，但結果卻並不理想：學生的地圖越畫越漂亮，但知識仍然沒有跟地圖有效地銜接。因此，我嘗試著使用一種新的方法，就是和學生一起畫地圖，並且把一些常考的知識點直接列到地圖旁邊，給學生做出示範。等學生熟悉這種複習思路後，再放手讓學生自己去總結。
比如在複習非洲時，我繪製了這幅非洲地圖：
非洲示意圖
這幅圖從氣候、地形、水文、生物、工業、農業、交通等方面入手，每一個角度選取了3個具有代表性的問題。這樣做的好處在於，讓學生首先在空間上搞清楚了什麼地區對應什麼問題，同時選取問題的角度比較全面，對學生綜合思維的培養也大有裨益。
再比如複習到歐洲時，我換了一條思路，基於歐洲國家眾多，分區又很明顯，於是按照分區，在北歐、西歐、南歐、中歐、東歐5大分區中，分別選取了具有代表性的幾個國家。每個國家選取3~5個問題，配上簡單的背景介紹和針對性的習題講解，一遍下來就會讓學生記憶深刻。
歐洲示意圖
當然，這只是其中的兩個例子，其他大洲也同樣可以使用這樣的方法，那就要看同學們如何發揮了。
在這種方法實踐過程中，我也發現了它的不足，就是耗費時間比較長，對於高三學生而言，確實有些耽誤時間，但如果真的是靜下心來認真繪圖、認真整理的話，這絕對是一件事半功倍的事。所以，這種方法放在低年級或是平時，都是個不錯的方法。
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