因为疫情而停课已经过去了将近三个月，现在全国各地的学校已经陆陆续续的复学开课，那么过去的三个月的疫情让教育发生了怎样的便化？
首先是疫情倒逼学校教师进行教学方式的转变，由以前教师主导单向灌输式教学向积极寻求师生互动、生生互动的探究式教学方式转变，探究式教学方法虽说在以前也一直在倡导和摸索，但基本上是雷声大，雨点小，或者说是为了应付评比或检查而临时准备的表演而已，不是渗透在日常的课堂教学中，平时的日常教学更多的是教师为了应付考试而采取的单向讲授，学生大多只是被动听课。
在因疫情而停课不停学期间，很多教师开展线上学习，线上学习因为没法面对面的进行监督，所以很多学生在线上学习的效果并不明显，在这种情况下，教师必须想方设法在线上进行互动和交流，积极引导学生把集中注意力听课，教师必须改变在班级集中授课那种单向讲授的上课方式，必须在线上学习随时掌控学生动向，及时开展交流互动和探讨，提前设计好题目，尽最大可能让学生自主学习，教师在线上学习的作用就是引导和整合，引导学生讨论，整合提供给学生恰当的学习资源让他们学习讨论，只有采取这种方式，才能最大限度调动学生参与到学习当中，否则，线上学习也只是机械的把班级授课搬到网上，效果可想而知，在这个过程中，教师的教学方式悄然发生转变，教师教学理念无形之中得到升华。
同时，因为线上教学的需要，很多教师由之前对多媒体信息技术的一窍不通，经过线上教学的倒逼，已经变成可以娴熟运用各种信息技术的教学“达人”。
其次，经过疫情以后，对孩子的教育竞争会悄然减弱。
不能让孩子输在起跑线上，这句话在以前可能已经深入家长内心，所以家长无比的焦虑，为了孩子的教育和未来，很多家长不惜时间、精力和金钱，不计代价不惜血本，孩子的家教，兴趣班、课外辅导班，各种辅导材料，各种补习班基本是样样不落，这是家长的竞争。
还有学校的竞争，学校好坏与否，更多的是这个学校的升学率，看考上名校的学生数量，更根本是看考试成绩，没有成绩，一切都等于零，没有意义。所以延长学习时间、题海战术、各种培优补差大行其道，千方百计的压榨学生的剩余时间，作业堆积如山，领导的批评、同事的竞争、排名的压力让很多老师精疲力尽又不得不打起精神督促学生。
这次疫情让很多人明白了生命的脆弱和无常，明白了健康、亲情的可贵，人活着其实就是珍惜每一天，过好每一天，孩子努力学习没错，但也要明白学习成绩具有相当的片面性，孩子的全面发展和能力提升才是未来竞争力所在，要让孩子明白学习的重要性，更要让孩子懂得感恩，遵守规则，保持身心健康，所以经过这次疫情，一部分家长的教育焦虑会有所缓解，心态更趋理性，健康无价，孩子综合素质的提升才是应对未来挑战的根本，没必要时时盯着孩子的学习成绩不放，放下焦虑，减轻孩子压力，让孩子全身心的放松，身体健康的同时也要注重心理健康，让孩子的人格得到健康的成长。
学校的教育体制和理念也必须要有所转变，要尽量从应试教育的桎梏和纯书本教学的囧圈中摆脱出来，不能片面追求成绩和升学率，要把孩子从题海中解放出来，更加关注学生实际能力的培养，特别是创新能力的培养，以人工智能为主导的很多颠覆性创新正在发生，只有创新才能解决很多问题和困难，只有创新才能适应未来社会的竞争并站在经济和科技的最前端，期待学校让培养德智体美劳全面发展的人才落到实处。
再次，因为疫情，很多人明白了教育对于社会、家长、和学生的重要性，没有教育，社会文明将陷于停滞，百年大计，教育为本，教育关乎社会的进步与发展，一个国家和民族的未来寄托在教育、取决于教育的发达程度。
同时，疫情也让家长和学生明白了学校教育和老师的重要性，没有学校教育和老师的引导，没有学校集体活动的熏陶，那么绝大部分家长是无能为力的，绝大多数孩子是无法得到正常成长的，更谈不上成才。
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