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很多家长会担忧，自己的孩子上了学之后，就没有原来那么粘人、喜欢和别人玩了，别的孩子都是三五成群的一起玩耍，自家的孩子却是一个人吃饭，一个人上学，一个人去图书馆，做啥事情都是形单影只，是不是孩子太孤独了？
独处和群居：平衡是重点
家长希望孩子能够更加融入集体，这样的想法不为过，而且非常的合理。就像作家辉格在其畅销书《群居的艺术》中说道：“全世界的狼都有一个共同的习性，在严寒的冬天集合成群，相互协助，共度寒冬。
人类也是群居动物，人群密集处总是显得热闹而繁华。”人类的群居是一种常态，这么做可能是因为我们从群居的灵长类祖先那里继承的习性。
而从进化心理学角度来看，群居也可能是因为在过去的自然选择中，群居更能够让提高人类的适应性，更好地生存和繁衍。
而且，到了现如今，我们也往往常常需要诉诸于群体的力量来做决策、来解决问题。但是这么做，也有降低个体积极性和创造力的风险，单打独斗的个人很可能被埋没在群里的汪洋里。
其实，能够与他人建立良好的人际关系，从而获得更多的生存资源，同时能够关注自己的内心，和自己和平友好的相处，两者并不冲突，反而是相辅相成的关系。
群居和独处二者是可以调和的生活方式，最重要的是找到他们之间的平衡点，能够让自己轻松自如地来回切换，在热闹的群体中学会爱与被爱，在宁静的独处中寻求到自我。
喜欢独处的原因：内倾型性格+“分离-个体化”过程
有的孩子喜欢做“独行侠”，乐在其中，非常享受自己和自己的相处，也有的孩子喜欢集体活动，和别的小伙伴一起交谈、分享自己的喜怒哀乐，这是正常的。
瑞士精神分析派学者荣格从心理学角度为我们解释了，任何人之间存在着个性的差异，根据弗洛依德的“心理能”观点，可以分为内倾型和外倾型人格。
外倾型是指心理能以外流为主导的人性格类型，其特点是重视外部世界，他们的注意、兴趣和活动的方向总是朝着外部世界或他人，善于交际，集体的生活会让他们感到更快乐，并从中获得精神上的支持。
内倾型是指的是那些心理能以内流为主导的人，他们的注意、兴趣和活动的方向总是朝着自己的内部世界，为人沉静稳重，更愿意自己独处，探索内心的个人世界，他们和外界的世界往往有一条明晰的界限。
这是一些以弗洛伊德为首的传统精神分析所理解的儿童3岁之后的心理发展规律，但是对于3岁以前孩子，他们也已经出现了一些独立的意识。
根据近代精神分析师马勒的“分离-个体化”理论，她认为，婴儿还在出世的时候“生理诞生”和“心理诞生”一起出现了，“生理诞生”是可以被我们所观察到的，而“心理诞生”会慢慢的发生，这个过程就叫做“分离-个体化”。
孩子在0－2个月是自闭期，他们的大部分时间都在睡觉，和外界是隔绝的；
2－6月是共生期，孩子和妈妈是共生的，孩子会觉得妈妈是附属的自我，他们无法把妈妈和自己的角色分割开来，但也分不清楚妈妈和陌生人的差别；
6个月－2岁就是个体化分离时期，在这个时期孩子对于自己的躯体和心灵都有个独立的认识，简单来说，孩子已经知道了自己和妈妈不是同一个人，他们的意识中已经形成了客体永久性的概念。
因此，如果孩子表现出相对与其他同龄人有更强的独立观念和独处行为，很可能就是孩子的“分离-个体化”发展比他人更快，且属于内倾型性格。
孩子能够积极独处的好处
心理学家Larson RW将独处可以分为两种，非自愿独处和积极独处。他认为，非自愿的独处往往和强烈的孤独感相关联，人们独处并非自愿为之，会感觉到变得空虚和焦虑；
而积极独处是个人的主动选择，指的是个体在拥有良好的人际交往的同时，也能够保持独立的时间和空间与自己相处。
所以，对于能够积极独处的孩子而言，他们的社交能力并非丧失，他们只是主动选择了独处的方式，这么做同样也能够给他们带来快乐愉悦的感受。
其实，孩子真正能够静下心来和自己独处，有很多的好处。
1. 能够让孩子更加专注内心。对于孩子而言，随着他们的成长，接触的人和事增多，他们所接触的社交环境也在日益变化着，他们每天也会扮演者不一样的角色，有着不一样的烦恼和更多身不由己的时刻。而在独处的时候，孩子的内心是平静的，思维是无拘束的，能够更好让孩子地了解自己，体会自己的感受。
2. 能够让孩子降低对群体的依赖，更加独立。独处的时候，孩子能够更加客观地把自己和外界分割开来，远离对于外界的依赖和寄托，同时更加关注自己如何独立地解决问题，在自己发展的道路上“负重前行”。
3. 能够提高孩子的创造力。把某些没有质量的社交时间剩下来，和自己相处，能够让孩子在有限的时间内，做更多自己喜欢的事情，做更多的深刻思考，把时间投资在更有意义的事情上，对于孩子的发展和创造有举足轻重的意义。
家长如何帮助孩子提高积极独处的能力？
我们作为家长要如何帮孩子找到独处和社交之间的的平衡点，在能够融洽地在群体中生活的同时，更好关注内心，学会享受自己的陪伴？
1. 创造独处的空间。“不打扰”，其实是家长给孩子的一种自由和尊重，我们可以在家中开辟一个让孩子觉得舒服又安全的地方，可以让他们自己玩耍、自己阅读、自己思考。他们可以在其中安静自己独处，而不被打扰。
2. 给予独处的时间。如果家长对某些事情非常上心，做事情的时候非常的专注，不希望被打扰，家长就可以利用这种兴趣。
给足孩子时间让思想徜徉在自己的世界里。而对于一些独立性比较差的孩子，家长可以和他们约定好，在某个时间不应该被打扰。
3. 借助适当的辅助工具。我们可以给孩子玩一些拼图、积木、穿绳之类的需要集中注意力的玩具，等孩子上手之后让孩子会自己开始研究一下。
而家长只需要在旁边陪着就好了，等孩子需要帮助的时候，再适时地出现，让孩子做玩具的主人。这么做能够让孩子体会到专注投入的过程，知道自己也可以不需要他人的帮助，也能够享受独处的快乐。
朱自清曾在其散文名篇《荷塘月色》中写道：“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”
希望在家长积极正确的引导下，我们的孩子也能在芸芸众生所在的大千世界，适应群居生活，也能够博得一片自由独处的心灵圣地，能够静思独享，感受心灵充实感和满足感。
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