今年九月回到高一，帶了了兩個新班級，一個班38人，一個班51人，兩個班89人。
在剛工作的那幾年，要記住這麼多人，最多一週。但是，生娃以後，記憶力是每況愈下，越來越差，經常是轉個身都能把剛剛準備做的事情忘記（媽媽們應該有同感）。所以，面對這89張新面孔，想要一一把人和名字對上號真是個大難題。
結果證明，我的記憶力真的不如從前了，別說一週了，一個月結束，我都沒有把所有人認全。尤其是自己不當班主任的那個班，每天上一節課走人，人和名字對上號的只有一半。作為老師，這麼久都沒有記住學生的名字，真是一件苦惱的事情。
十月份，人和名字對不上號這個問題終於解決了，而且很快，但不是因為死記硬背，而是掌握了記住面孔和名字的技巧。這個技巧來自於《間諜學校——像間諜一樣記憶》。
看書名的時候，就覺得很有吸引力。間諜片看那麼多，印象中的間諜個個記憶力驚人，甚至一絲小細節都能夠記住。如果能夠像間諜一樣記憶，那記住人名還不是 so easy 嗎？
《間諜學校》作者丹尼斯·布金（Denis Bukin）是俄羅斯心理學家、心理治療師，記憶力及注意力開發是他的主要研究方向。
《間諜學校》這本書的內容來源“已經開發多年並被用於培訓俄羅斯頂級情報人員的一系列練習”。雖然是練習，卻不是單純的練習羅列，作者將特工職業生涯各個時期需要具備的記憶能力，以及具備這些記憶能力需要的技巧、指導等融入一個連貫的間諜故事中，並且每章都有配套任務，既檢測了讀者的記憶成果，又讓我們跟著故事跟進一項反間諜行動，好玩有趣。裡面的一些記憶遊戲還可以帶著孩子一起玩。
除此以外，本書還介紹了人類的注意力、學習力和記憶力以及他們是如何發揮作用的。
影視劇中我們經常會看到間諜參加一個活動時，要記住一些新面孔，甚至還要記住這個人的喜好、習慣、弱點等，他們是如何做到的呢？
記住這些信息的最好辦法就是將其與人的外表聯繫起來。
作者給出了三個步驟。
注意他（或她）不同尋常的特徵。
編一個將其名字與這些特徵相聯繫的故事。
為了更好地記住這個故事和這個人，確立你的情感態度。
1.注意他（或她）不同尋常的特徵
在觀察一個人的時候，一定要注意他不同尋常的特徵，這個特徵可以是任何一個細節，比如眼睛特別小/大，額頭特別高，顴骨比較寬，長著一對招風耳，皮膚特別黑/白......
每個人都會有自己獨特的特徵，關注與眾不同之處，就比較容易記住這個人。
2.編一個將名字與徵相聯繫的故事
將人與名對上號是最重要的一步。
如果只是死記硬背，很容易忘記，但是人腦對故事的記憶會尤為深刻，所以第二步，就是將特徵與姓名聯繫起來變成一個故事。
3.確立個人情感態度
人對於引起自己強烈情緒的事情更容易記得。
雖然前面有了故事做鋪墊，但是為更好的記住故事，將人和名統一，第三步需要加上個人的情感：你喜歡她的特徵嗎？
這雖然是間諜記憶法，但是對於我們記人名也是很好的借鑑。
班級有一個學生叫孫煥新，我一直會把他和另一個學生相混淆。於是我就把他作為第一個需要記住的人。我發現他十幾歲的他已經有白頭髮了，少白頭可以作為記住他的特點。他的名字叫孫煥新。故事有了：
這個人是孫臏的後代，從小聽孫臏故事長大，對老祖宗被人陷害癱瘓心有不甘，憋屈的頭髮都白了。他發現急白頭是沒有用的，關鍵是要有本領，於是他決定認真學習，所以就取名煥新，取“煥然一新”之意。
我雖然不喜歡他的特徵，但是我喜歡他勵志的故事。這樣我就記住了他。
我們在人際交往中難免會與各種各樣陌生人打交道，尤其是在一些大型的交際場合，一下子記住很多人真不是一件容易的事情，採用根據特徵講故事將人與名對應是個很好的辦法。
下次大家在新認識人時，不妨看著對方，聽他說話，將他外表中的特徵形象化、故事化。故事的合理性不用考慮，只要方便記憶就好。如果可能的話，交談過程中，多重複幾次他的名字，這樣更容易記憶。
