4月26日，教育部部長陳寶生深入北師大附中、北京二中檢查調研高三年級返校復課工作。
當前，我國疫情防控已取得階段性重要成果，各省市的各學段學校陸續開展開學復課工作。有序復學既是群眾所盼，也是社會安全穩定的標誌之一。
陳寶生指出，開學復課後，學校將進入教學和抗疫常態化，需要深入思考我們在抗疫中探索了什麼、積累了什麼、暴露了什麼？
中國政府帶領民眾經歷了一場史詩般的抗擊疫情戰爭，目前已取得階段性的重要成果。教育部門始終貫徹落實中央疫情防控部署要求，堅持教育改革與抗擊新冠疫情並重。
作為一名基層教育工作者，在教育戰線上的抗擊疫情中，我也一直在思考、在總結：
在延期開學期間，各省市各學校都積極開展“停課不停教，停課不停學”的線上教育活動。在這場史無前例的線上教學中，我們老師積極探索，積累經驗、掌握規律，到漸入佳境，為此付出了大量心血和艱辛的勞動。使我國信息化教學得到一次迅速化的普及，教師的信息化教學水平也得到了前所未有的快速提升，教學理念進一步更新，教學手段更趨豐富。
在線上教學中，教育工作者做了大量的有益探索和嘗試，摸索創新了許多線上教學方法，為以後的線上教學積累了一些行之有效的經驗。
在疫情期間的復課開學中，各校根據實際情況，制定“一校一策，一校一案”，對開學前後的校園疫情防控進行了周密部署，對突發校園疫情制定詳細的應急處置方案，與政府多部門建立聯動機制，與衛健部門實行“點對點”的無縫對接，為學校應對公共衛生突發事件積累了寶貴的經驗。
在延期開學期間的線上教學中，也暴露出了一些短板問題。例如在農村地區的網絡信息硬件配置不完善、信號不能全覆蓋；一些教育平臺還需進一步優化教學資源、調整升級功能，以滿足師生教學的需要；教師的信息化教學能力亟待提高；學校、家庭、社會在特殊時期的教育理念更新、適應能力也需提升......
在農村地區，學校在疫情防控中暴露出的學生上下學交通、校園醫護保障等資源的缺乏等。
歷史事實證明，人類經歷任何一次疫情後，生存能力會變得更加強大，戰勝災情的信心也更堅定。
教育亦如此，在探索中適應，在總結後提高，在挫折中逆襲。
2020年的春季學期，註定會給教育留下一筆寶貴的經驗財富，那就是教育人面對困難和挑戰，探索出的戰勝自然災害行之有效的方法，更有堅不可摧的信念。
