我們經常產生這樣疑惑：
學習的意義到底是什麼呢？
往往對學習的意義產生疑惑的人，會處於一種自我迷惘的心理狀態，不知道自己為何而讀書，亦不懂學習能都帶來什麼價值。因此，處於這種心理困境朋友們，就會產生厭學的消極情緒。
我們對學習本質的好奇心，是成長之路上必然會出現的疑惑，而這種疑惑是值得去探索的。一個人如果內心沒有對知識探索的好奇，沒有對自我行動力的反思，是不會提出這種疑問的。
正是因為我們想要變得更好的強烈慾望
所以我們才會想讓自己的思想和行為一致。
一、從發展心理學角度來看，學習是人發展階段的必然任務。
我在求學的時候，學到過發展心理學裡面對人認知和行為能力的板塊。
有一位著名的心理學埃裡克森提出過一個觀點。那就是：
認知發展是存在8個不同階段的，每一個階段都伴隨著不同的發展任務，也會有各種矛盾。
遺傳因素和環境因素是促使我們不斷成為更好的自己的基礎。
除了先天遺傳的因素，還有我們通過與社會發生互動作用，通過學習模仿和強化。逐漸的提高了我們思維能力。最後，我們就會成為一個有執行力的，獨立思考的個體。
心理學家皮亞傑也提到過：
每個人在不同的生理心理階段，會有不同的認知發展水平。
- 第一階段：感知運動階段
我們在牙牙學語的感知運動階段，我們很難去讀懂那些複雜的文章，我們也很難理解自己是一個完全獨立於父母存在的個人。
在這個階段，我們需要學習的：
是學會肢體的平衡和協調，學會感受自己和別人的情緒。
- 第二階段：前運算階段
我們在剛剛5歲左右前運算階段。我們很難從別人的角度去看待問題，我們很難明白一個同體積杯子裡面的水，放在碗裡面，體積是不變的這樣的道理。
這個階段，我們需要學習的：
是瞭解生活的各種物體的含義，學習一些簡單的言語表達，瞭解一些簡單的數字關係。
- 第三階段：具體運算階段
我們到了具體運算階段。我們慢慢的開始理解，物體是具有一些能量守恆的，我們開始有了自己的一些除了父母以外的人際關係。
我們能一個事件聯想到另外一個事件，但是我們卻不能做到逆推，所以這個階段，學習複雜的化學知識是不現實的，學習邏輯關係非常強的一些數學知識也很有難度。理解一些複雜的文言文也會很難。
這個階段，我們需要學習的：
是一些基本的推理技巧，學習一些比較有難度的語言能力，學習簡單的一些數學應用問題。學習一些相對複雜的同學人際關係的處理，懂得體諒他人的感受。
- 第四階段：形式預算階段
最後，我們也會經歷一個形式運算階段。大概是我們的中學時期。你開始理解每一個人都有與自己相同或者不同的特徵，你開始對自己的能力進行客觀的評價，你開始有了自己的理想和抱負，自尊心也是在這個階段建立起來的。
這個階段，我們需要學習的是：
如何形成比較好的邏輯推理能力，如何提高自己的執行力，如何提高自律性，以及如何把書本上的知識內化成自己的理解。
隨著我們身心的不斷髮展，我們能夠學習的東西也在不斷的變化。
二、學習的意義是什麼？
學習本身就是為了讓我們從內到外強大起來。
學習沒有時限。我們不僅僅是為了討父母歡心而讀書，我們也不僅僅是為了通過某一次考試而死記硬背，人的記憶是有空間限制的。
我很清楚我們現在學到的東西，也許未來10年就會忘記，但為什麼我們還要上課還要考試還要不斷的給自己的人腦輸入知識呢？
是因為保持學習的狀態，才能讓身心不斷的進化。
當你有一天進入社會的時候，你會發現，學習的力量已經潛移默化的進入到了你的思維，學習帶來的艱苦奮鬥的能力已經滲入到了你的心智。
當你成年以後面對人生起伏你就會變得很勇敢，當你面對一些複雜的問題的時候，因為你有過長年累月的學習經歷，你就能建立起自己的應對邏輯。
而你針對適應社會實現自己社會價值的專業性的技能學習，就會讓你不斷的收穫自尊，你就能擁有屬於自己的事業。
我們要養成眾終生學習的習慣。
而且認識到自己每一個階段所進行的努力，都是有意義的。
三、考試永遠不該成為知識的終點站。
對未知事物的渴望和對過往已經被論證的科學知識的探索。能夠讓我們變得更加理性溫柔從容。
我們可能有些時候會不太理解，為什麼要學習文理科，要考試。事實上，考試不是結果，而是一種數據的反饋，能夠讓教育者們瞭解到，求學者到底對現有知識掌握的程度如何。
考試永遠不該成為知識的終點站。
應試教育裡一個需要改變的東西，就是務必要讓學生理解到，我們現在在象牙塔裡接觸的一切知識，未來都有極大概率成為我們生活實踐的重要環節。
學習的意義是求知，求知的慾望就是興趣。
很多人都理解這個本質，但是當我們真的面對書本的時候，往往會遺忘這一點。我們沒有充分的激發自己對學習的熱情，沒有讓自己對學習產生興趣。那麼我們就很難獲得很好的結果。
四、為什麼我們知道學習的意義卻不能產生學習的動力呢？
雖然我們可能已經早就理解到學習對於人類發展的意義，可是當知識擺在你我面前的時候，我們就會犯怵，覺得一個頭兩個大，學不進去也看不進去。拖延憊懶後，我們又開始刷起了手機，打起了遊戲。所以要建立學習的執行力，光靠知道道理是遠遠不夠的，
因為，這個我們人類本性中的享樂主義和快樂原則有關，我們內心都會有慾望都想要即可的滿足，學習卻是一種延遲的滿足。
我們內心裡很清楚自己應該努力學習，可是，我們的注意力總是會被其他更能帶來及時行樂的東西所吸引。我們就會對自己產生自責和懊悔。
可當我們面對學海無涯的時候，我們又會產生一種厭惡和疲憊感。
人永遠都在和自己博弈。
只有不放棄和自己內心的懶惰進行戰鬥的人，才能最終過上自己想要的生活。
五、如何重燃對學習的熱情？
人，貴在行為和思想的同步。
但這並不容易，很多成年人都失敗過，也都自我放逐過，但光自我埋怨是沒有用的。我們必須要真正的沉下心來。把自己對學習的渴望付諸於行動。
我理解那種渴望但是又做不到的焦慮心情。
我希望我們都能夠誠實的面對自己的不足，然後贏得自己戰役。
我的建議是：
建議一：先了解自己的學習能力，並且給自己一些正面的強化，提高自己的專注力。克服自己懶惰。
學習當然不是一件容易的事，堅持學習也不是嘴上說說而已，這個世界上人之所以各有不同千差萬別，就在於自身的努力和付出是不同的。
我們總愛找各種藉口和理由為自己開脫。
如果你真的下定決心要改變，首先就要改變自己的心態。放棄一些不必要的享樂，而且，認真的克服自己的缺點。這一點只有你自己能做到。沒有人能替代你去執行。
這一點只有你自己能做到。
沒有人能替代你去執行。
建議二：制定完善的學習目標，短期和長期的學習計劃，找到自己的長處和短板，有效率的進行學習。
- 學習需要計劃，而且需要縝密的計劃。
很多人都沒有計劃的習慣，總說計劃趕不上變化，實際上大多數說出這樣話的人，往往是無法真正堅持自己規劃的人。
我們在求學過程中要了解自己每科的成績發展，找到自己的強項和弱項，然後每天制定強化的任務，不要因為覺得困難就逃避，就放著自己不懂的地方就不管了。這樣只會讓情況更糟糕。
- 把自己放在競爭環境中去。
競爭的意義在於，科學的理解自己處在什麼樣的位置，瞭解自己和別人的差距。
給自己一些良性的競爭，才能客觀的面對自己。我們不能活在自己的幻想裡，我們要認清現實。
- 給自己設定一個行之有效的目標。
最好是寫下來，然後認真思考要實現這個學習目標需要消耗什麼資源。
比如你要學完一本單詞。你就要知道學完一本單詞對你來說需要消耗多少時間經歷需要找哪些老師同學的幫助。然後你在把目標設定的更加清晰。比如每天背多少單詞，每個月背多少單詞。每完成一個目標就給自己一個標註。
一步一步的執行。
學習絕對不能好高騖遠。
建議三：和自己的教育者進行溝通，得到更多的幫助。
很多學生都很怕給老師求助。
但事實上，只要你積極的去求助，告訴老師你的學習計劃，不懂得地方認真的去問詢，甚至可以讓老師對你的學習進度進行監督。很多老師都會很願意接納你的，只要你真的願意做，你會得到很多你意想不到的支持肯定。
學習一定不能閉門造車。
人的自制力真的是有限的，如果你覺得無法自控，那麼就找同學幫助你，找老師輔導你，相互的交流能夠解開你對知識的疑惑。當你慢慢打好了基礎。
你不僅僅得到紮實的知識積累
也會得到很多“戰友”的尊重。
學習真的不是一件容易的事情。
很多人都有成就的慾望卻沒有行動的努力。但沒有堅持的付出，就不會幸福的收穫。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
腳踏實地，方能遙望星空。
我個人非常喜歡王陽明先生的理念。
格物致知，知行合一。
如果你真的有目標，去執行吧。
與君共勉！
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