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關於孩子的秩序敏感期、執拗敏感期，想必很多爸爸媽媽都深受其害，無奈投降。
還記得好朋友說起自己兒子的事情。她和她老公兩個人的腰帶是一模一樣的。她的腰帶放在衣櫥裡平時很少用，而她老公一直用著自己的那條。
她家寶貝兩歲多，有天早上，她開會需要穿正裝，就找出自己的那條腰帶紮好準備出門！
這一幕，剛好被秩序敏感期的兒子發現了！
這下可慘了，寶貝立刻像小獅子一樣發怒了！責怪麻麻搶了粑粑的腰帶，麻麻不許走，你要還給粑粑……55555……
好朋友心急如焚，孩子毫不退讓。最後她和老公兩個人各自拿著自己的腰帶讓兒子過目檢查，給他耐心解釋，平復好孩子的心情，才忙不迭地趕去會場……
當時我們一眾圍觀的媽媽笑得幸災樂禍。可後來當我們的孩子也都到了一兩歲的時候，我們再也笑不出來了……
吃飯的時候，他的勺子碗筷只能自己使用，別人若敢動一下——小爺我這頓飯不！吃！了！
讀繪本，有一棵小草歪著——為什麼歪著？別的都是整整齊齊的，它為毛歪著？？？（蒼天，我哪知道啊！幾百年前的作者，我上哪問他去啊！！）
去公園，看到一個小朋友搶了另一個小朋友的玩具，追了整整兩條街加一座橋，非要替人家搶回來……
家裡的每一輛玩具車都要劃上停車位；
所有的垃圾必須進垃圾桶，路上見到垃圾就別想走路了——撿不完垃圾還想回家？哼哼，沒門！
……
平時鬧著玩也就罷了，趕時間的時候，遭遇這些死板教條的行為，分分鐘想原地爆炸！
今天我們就來詳細分析一下，孩子的秩序敏感期究竟是個什麼鬼，它的本質到底是何方神聖。
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在兒童行為心理學中，孩子的思維規律之一，就是重複。所以他喜歡聽媽媽規律的心跳，喜歡聽媽媽講押韻的復沓的兒歌，喜歡週而復始地觀看同一張圖畫，喜歡固定的照料者和環境……
在秩序敏感期出現之前，大部分孩子會善於發現生活中的規律，或者不規律。比如有的孩子會反覆尋找同一本書中的同一個圖案。很多繪本大師在設計0-1歲寶寶的繪本時，都是每一個都有重複的畫面；適合小寶寶的兒歌，旋律也是重複的；各種閃卡上的圖案也有一定的規律。這些有規律的環境，給了他們有規律的內心世界。
可以說，秩序給了孩子安全感和確定感。當孩子的內心有了對秩序的初步認知，那麼內在邏輯就會慢慢建立，對社會規則的認識也會逐漸形成。
孫瑞雪認為，孩子對事物的認識，在秩序的基礎上，再演變出事物的千變萬化。秩序孕育習慣，習慣成自然，自然成人格，這是孩子品格修養的雛形。
由此看來，孩子的秩序敏感期，最需要大人提供合適的環境。這個環境是規律的，但非刻板教條的。同時，我們要認識到孩子秩序敏感期發展的全部過程。
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整個秩序敏感期的發展是呈現螺旋狀的，從1歲左右到6、7歲都會伴隨這孩子的成長，大致上可以分為下面幾個階段：
第一， 秩序敏感期和模仿敏感期，尋找生活中的秩序。這一階段的孩子，會喜歡找同類，玩積木尋找同樣的色彩或形狀，或者對某些話語產生固定的反應，大人做什麼事情，喜歡跟著模仿等等。
第二， 自我意識敏感期和延續秩序敏感期，為維護秩序說“不”，內心秩序開始形成。到了這一階段，孩子會形成自己內心的秩序。比如前文中提到，那個孩子以為這樣子的腰帶就是爸爸的，那麼就不能屬於媽媽。他為了這個秩序而說“不”，而哭鬧。這時就需要我們肯定他的認知，並且向他解釋清楚。
第三， 執拗敏感期，為秩序的破壞而哭鬧。何止是哭鬧，撒潑打滾都是很常見的現象。這期間，當孩子一旦認定了某個規則，而我們不小心破壞了，只能說，自己惹的禍，跪著也要彌補。
第四， 審美敏感期和完美敏感期，形成審美傾向和內心標準。如果孩子的秩序敏感期、執拗敏感期發展順利，他會進入審美和完美的敏感期。比如要求衣服整潔，環境裡無垃圾，甚至衣服款式要漂亮，不能夠隨便把衣物弄亂等等。
發現了嗎？這就是孩子良好習慣的開端。孫瑞雪曾說，童年的審美奠定了人一生的審美傾向和生活品質。而這一切，正是從愛他哭鬧、難溝通的執拗敏感期發展而來。
當然，這幾個過程也是互相交疊出現的。在這個過程中，經過他們和生活的不斷磨合，一些不必要的較真的刻板的秩序，也會慢慢淡化至消失。
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既然如此，當孩子在秩序敏感期、執拗敏感期哭鬧時，難道我們就聽之任之嗎？不不不，良好的引導是必須要有的！
一般情況下，孩子一哭鬧，我們當然要解釋，我破壞了你的秩序不是故意的啊，我是有原因的啊！那麼問題來了，一個情緒失控的孩子，是根本不聽解釋啊！怎麼辦呢？一般來說，我們分為三步走。
一，先接納孩子的情緒。比如“你覺得應該……，但是媽媽卻……你心裡很難過。”這樣給情緒貼標籤，能讓孩子感覺自己被理解被傾聽，更容易平靜下來。這個階段我們可以和孩子閱讀情緒管理的繪本，比如《弗洛格的成長故事》。
二，給孩子恢復秩序。恢復孩子對秩序需求，但是在他不那麼在意的地方，可以做微小的改變。
比如孩子就想給車畫停車位，可以，我們去玩具區裡玩；比如孩子就想玩水，可以，我們去洗手間。大部分秩序敏感期的孩子，只是要求秩序穩定，他的所有不當的言行，只不過是為了維護內心的那個完美秩序。 單純糾正孩子行為，不能從根本上解決問題，並且不利於孩子形成正確認知。
三，教給孩子正確表達方式。有的孩子可能會出現打人、罵人、哭鬧的表達。當孩子心情平復以後，我們可以告訴他，用語言來表達。比如“我想要……”“我不喜歡……”這樣的表達會更清晰。
四，不評判孩子。切記在這時候隨意評價孩子，比如“這孩子天生暴躁愛發火”“脾氣怎麼這麼大”“這麼任性不好好管以後可怎麼辦！”這些評判會給孩子錯誤的自我認同，妨礙他正確認識自我。
我們對孩子的理解和接納，比我們的面子重要得多。我們可以接納孩子之後，再和孩子交流以後遇到這樣的情況，可以如何更好地表達自己。
秩序敏感期的孩子，就像一隻小小暴龍。然而我們知道，他的內心，正在經由無序，變得規律，正在經由試探，一步一步地體驗，慢慢形成正確的認知與判斷。在我們提供愛與接納、良好引導的環境中，這一切成長的財富，都屬於他自己。
作者：董董，兩個孩子的媽媽，從教八年，專注育兒、親子共讀及自我提升。
