每一個健康的人都有一定的記憶力，有了記憶就有了思維，有了記憶為基礎，想象力才能充分發揮。所以，人不能沒有記憶，沒有記憶，大腦的思維活動也即將停止。因為記憶的存在，我們才能在不斷地認識世界和改造世界中學習經驗、積累經驗和運用經驗。因為記憶的存在，我們才能通過追憶過去來展望未來，記住曾經的苦痛、挫折和經驗，走向進步和成功。通過對歷史的記憶，可以讓我們更清楚更全面地認識當今社會和世界，也通過一個個的記憶碎片，連綴成了歲月和時代。所以，沒有記憶，就沒有發展；沒有記憶，就沒有進步。無論是成人還是孩子、都需要通過記憶豐富自己的知識，提高認知能力，形成各自的個性心理特徵。可以說，記憶是人類認知能力不可或缺的核動力。
生活中，總是能聽到有的父母這樣在抱怨：“為什麼我的兒子老是丟三落四?為什麼我教他念的兒歌，他總是背不出?”“我的孩子記性不好怎麼辦？”當然，我們不否認，記憶力正如觀察力、思考力、注意力、創造力等其他諸種智力類型一樣，存在個人天賦的不同。但更重要的是：幾乎所有的人，都具有相當了不起的記憶力，而且只要運用得當，這種記憶力可以維持到年邁。
其實，記憶能力不是天生的，它可以通過後天的學習和訓練而獲得提升。大腦的容量幾乎是無限的，人人都有巨大的開發潛力。大腦是不會出現像“由於飲食過量，再也吃不進任何東西了”那種情形的，所以我們可以放心地去記憶任何想要記住的事物。
對於3歲以上的孩子來講，隨著口語表達能力的不斷提高、知識經驗的日積月累、具體形象思維的迅速發展，記憶也已逐漸開始從無意記憶向著有意記憶方向發展。在這個發展過程中，為了讓孩子擁有“超人”的記憶力，即能記得更快、記得更牢、記得更準，我們應該做好以下幾點：
在日常生活中，培養孩子記憶的有意性。雙休日外出遊玩之後，可同孩子一起回憶：“到過哪些地方?”“見到過誰?”“哪件事最有趣?”剛開始，如果孩子回想不起來，我們可以用語言提醒、暗示孩子，如“猴山上小猴子在搶什麼”“小猴子什麼地方紅紅的”“你不是給猴子吃什麼了嗎?”等，幫助孩子回憶，提高孩子記憶的準確性。有時，在外出之前，也可以向孩子提出要求，讓他把所見到的事情、最開心的事情回來後告訴其他人；在看動畫片之前，要求他把看到的故事告訴大家……慢慢地，孩子的記憶便更有目的性、自覺性了。由此，記憶的有意性也大大地提高了。
利用遊戲的形式提高孩子記憶的積極性。遊戲是孩子最喜歡的活動形式只有在遊戲中記憶，孩子才不會感到枯燥乏味；在遊戲中記憶，孩子能記得更牢、更深。因此，可以採用“看誰記得多”的比賽形式，讓孩子觀察、記憶、尋找“什麼玩具換了地方”；也可以採用“接龍念兒歌(講故事)”的方法與孩子一起復習鞏固所學的兒歌或故事。
在理解的基礎上強化孩子的記憶力。在知識的記憶過程中，有些知識經驗是必須靠強化才能記牢的，但這並不是指死記硬背。死記硬背的做法只能降低孩子學習的興趣，使記憶力滯緩發展。由於在3-6歲孩子的記憶中，機械記憶仍佔主要地位(意義記憶在逐漸發展中)，幼兒的記憶往往是不完整、不精確的。所以，當孩子在學一首古詩、一則寓言或一個故事時，我們可以運用看看圖畫、做做動作、畫畫貼貼等方式，讓孩子在生動形象的思維活動中，在愉快的動作體驗中，在自主的動手操作中，真正地理解所學的內容。
總之，記憶力雖然有天生的因素，但是後天的培養訓練更為重要，要想讓孩子有一個好的前程，記憶力的培養是不可或缺的。
