有很好的輸入，自然就有流暢的輸出。
這一點，在八歲的小知身上深刻展現。從其一兩歲開始，我們給其重複閱讀了不少繪本，經常有對一本繪本講得要吐的感覺，太多次重複了，然而，娃卻樂此不疲、不厭其煩。
閱讀習慣每天固定，慢慢得以形成。待到五六歲的樣子，他就開始自主閱讀了。作為父母，真是頓時輕鬆了不少，只需，眼見著他，一本一本如飢似渴的看，沒有庫存了，購入新書放在他的書架即可。
比起那些興趣班動輒就上萬的培訓費用，購書真是最划算的投資，投入又少，又不需來回奔波接送，孩子的心靈還得以各方面滋養，實在完美無缺。
待孩子有興趣寫字開始，我便鼓勵他寫。寫什麼都可以，三兩句話，或者畫圖，語言模式也隨他的心意就好。就這麼鼓勵他寫，最開始我經常是無腦地肯定，“你寫的真有意思。”“好有趣。”“這句話好精彩！”如此等等，反正總要找到一個表揚的切入點。這些鼓勵，對於小朋友真的很受用。小知在我的無腦肯定下，愈發有興趣記錄了。
最近，見他，總是趴在書桌上，寫啊寫。我看了看他的本子，竟然厚厚一本了。大致看了文章類型，和其閱讀的書籍是大有關聯的。上個月他看的是米小圈，所以寫出的文章也是這類學校輕鬆生活型的。最近，他看的是劉慈欣編著的幾本科幻小說，所以見他正有意寫科幻了。
寫作的初期，肯定是有模仿痕跡的，然而，經過他的大腦加工，又多了很多不一樣。看得出來，寫文章時的小知是快樂的，他的大腦裡，思想火花正在跳舞。如此，便很好。
我願意繼續當好他的書籍採購員，給其提供持續良好的輸入，同時，做他的腦殘粉，支持他愉快地輸出。
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