個案分析
一、基本情況
姓名：睿睿（化名）
性別：男
年齡：3歲+
1、 喜歡吃零食和玩汽車。
2、家庭情況：家裡有個姐姐， 媽媽陪訓練，多數時間都是陪著玩，在家不配合，逃避，手亂動亂摸。
3、主要表現
1、無注視、不聽指令、無語言(有個別音)、無意識的音。
2、喜歡吃零食、喜歡玩汽車。
3、剛來個訓，是個較鬧的孩子，又哭又鬧，有脾氣。
4、簡單的指令聽懂，無意義的音較多，聽不懂說什麼。
下面由廣州星智少兒成長中心語訓部徐康嬌老師分享她的教學方法：
二、訓練措施
一、建立訓練從常規開始，做好配合增加上課效果
配合老師訓練對訓練效果挺重要，首先要建立良好的常規和增加配合能力，睿睿（化名）雖然沒有語言，簡單模仿動作還是跟不上，要用輔助完成，用肢體動作或指還是可以知道，先建立好課室常規，手不會亂抓亂動，不會到處跑。慢慢配合能力上來，進行訓練起到良好作用，進行一段時間的訓練，孩子可以慢慢堅持一節課下來安坐。
二、控制孩子情緒
情緒對上課也非常重要，情緒不好更加不會配合做其它訓練，情緒不是一時半刻能夠改善首先孩子剛來對課堂抗拒非常正常，經常進課室會鬧些情緒，撒嬌，經常會拉著媽媽不給走，找到孩子的興趣點讓孩子能自已高興地教室，孩子的情緒好上課的質量提高，我剛接手時，孩子哭鬧較厲害，抱著媽媽不肯放手，媽媽強硬放手，經過幾天和孩子的互動，找到孩子的興趣(喜歡吃零食)，能聽懂簡單指令(坐下、過來、拿、給、放)幾天後孩子慢慢能夠配合老師。
三、從模仿訓練開始
對沒有語言的孩子從大動作模仿開始，逐漸進入小的動作模仿，訓練初大動作模仿，睿睿（化名）模仿能力不好，剛開始都要手拉手開始反覆教到慢慢放開輔助到獨立完成，可以一起跟著大動作的模仿，隨著模仿提高到小動作的模仿(五官指認，小手操)，反覆訓練。睿睿（化名）手眼不協調，小手不靈活再訓練孩子的精細練習，還佈置作業讓媽媽在家輔助練習。
三、訓練效果
一、從孩子興趣出發
抓住孩子的興趣點，投其所好，找到孩子喜歡的物體，可以問父母瞭解"喜歡什麼/不喜歡什麼，因為家長畢竟瞭解孩子，孩子第一次上課的時候讓孩子選擇自己喜歡的物體，讓孩子有種喜悅不抗拒，慢慢的孩子開始吖呀呀的學著仿說，能配合老師指令，讓孩子每天都能突破一點新的發音。
二、從孩子本來就有的發音開始
剛進機構不能發出任何完整音節，通過氣息訓練和感統的運動，從沒有語言到進行發音模仿，我剛接手從口肌、舌頭經一段時間的訓練，慢慢改善沒有這麼抗拒，可以按指令完成。上我的課一個多月後，慢慢開始發出"a"的音，開始需要用壓舌棒和用手壓著肚子發音，雖然發a音不清晰，剛開始能發音，就給予獎勵。後繼能發(a、o、e、i、u)跟著發聲母b、P、m、g可以說單字、疊詞(馬、魚、要、吃、給、爸爸、媽媽、奶奶、爺爺、哥哥、妹妹)，有需求還可以說(我要…)，語言有所進步。
三、從認知理解出發
理解能力不怎麼好，在課堂上會安排一些認知理解方面的內容，如日常生活用品、蔬菜、水果的命名和指認，做些動物的拼板和配對，現開始能夠指認一些動物和模仿象聲詞，日常用品的指認和命名，家庭人物的稱呼，找一樣的物體。
四、進行必要的口肌訓練
自閉症、發育遲緩的孩子都會有口部肌肉比較遲鈍或敏感，導致孩子很多音發不準，例:舌頭遲鈍很多的舌尖音發不出，孩子真的不知道怎麼發音，要求孩子說導致孩子有挫敗感，睿睿（化名）利用口肌訓練(可以在食物和玩物中訓練)練習吹氣(吹泡泡、吹笛子、吹蠟燭、哈氣、吸氣)下顎訓練(硬的牛肉乾、硬餅乾、紅薯幹)進行咬合，舌部訓練(棒棒糖、紫菜、甜蜜糖)訓練左右上下靈活擺動、進行合唇閉唇訓練，根據孩子不足進行相應的訓練，佈置簡單易學訓練要家長在家同步訓練。
廣州星智少兒成長中心老師簡介：
徐康嬌 ：中級特教康訓師
福建師範大學畢業，專修語言文學，從事幼教工作十餘年。擅長為自閉症、發育遲緩、認知障礙的兒童設計特異化的專業言語治療計劃，擅長運用圖片交換溝通、結構化教育等教學方法，利用遊戲與場景，幫助兒童提升認知理解與語言溝通能力。
主教課程：口肌、認知理解、語言溝通
機構簡介：
廣州星智少兒心理成長服務中心（簡稱：星智成長）是一家專注少年兒童發育行為與心理健康服務的機構，由熱心公益事業，關注孩子健康成長的人士共同創建。佔地及建築面積達到一萬多平方，可同時容納300名兒童進行康復訓練，主要採用“醫教結合，3S療育模式”，擁有全國最先進的數字化干預訓練平臺，同時還有語言、認知、社交、感統、視聽動、潛能開發等個訓與小組訓練課，能夠快速提升訓練效果，改善和解決孩子目前存在的問題。我們的老師都是醫科大學康復專業、師範學校特教老師，多名老師從事相關特殊專業已有多年的經驗，而且還有國內外、臺灣、香港等地有名的專家傳授給我們專業的技術指導和培訓，可以確保孩子能夠享受超值的專業服務，獲得理想的效果。
來中心學習或想了解更多實操訓練方法，可聯繫李老師：18922175860（微信同步）
