學校主校區位於東京都町田區，包括町田校區、淵野辺校區、四谷校區、多摩學院山校區。1946年成立，定員9600人，中國學生佔比7%。
1.學校簡介
學校主校區位於東京都町田區，包括町田校區、淵野辺校區、四谷校區、多摩學院山校區。1946年成立，定員9600人，中國學生佔比7%。
櫻美林學園於一九四六年創建於日本。但櫻美林學園的根基可追溯於九十八年前開設在中國北京的一個學校。位於東京都南部町田的櫻美林學園是一個包括幼兒園、初中、高中、大學和研究生院在內的教育聯合體。共有一萬多名學生在這裡學習。
櫻美林的創始人清水安三先生，於一九一七年在中國以基督教傳教士的身份開始了他的事業。兩年後，他在中國的北部，遵循基督教精神建立了一個福利中心，專門救濟那些受到大範圍饑荒的波及而無家可歸的孩子們。基於這個經驗，他於一九二一年建立了崇貞學園。這個小小的學校給年輕的中國女孩子們提供基本教育，並教授她們手工技藝，使她們能夠自食其力地生活。在隨後的二十多年裡崇貞學園享有成功的業績，送走了七百多名畢業生。太平洋戰爭日本戰敗後，崇貞學園歸化為北京政府管理，清水先生被迫返回日本。
清水先生和他的夫人鬱子女士——一位聞名於世的日本男女同校教育的開創者，於一九四六年春創建了櫻美林學園。從一開始他們就得到了偉大的基督教國際主義者賀川豐彥的幫助。清水先生和夫人鬱子用他們在中國積累的豐富的教育經驗，繼續發揚崇貞精神，使之體現於學園的座右銘 “學習和勞動並重”。這個理念出自清水先生夫婦的母校美國俄亥俄州的奧伯林學院（Oberlin College），而我們“櫻美林”(美麗的櫻樹林)的校名也來源於“奧伯林”。從學園早期階段開始，櫻美林就致力於培養具有基督教普遍理想的、胸懷坦蕩具有國際主義精神的學生。
九十年代初期日本“泡沫經濟”崩潰後，其他各種投機泡沫在世界各地造成混亂。2008年下半年雷曼衝擊造成全球經濟危機。我們至今仍在對應這場衝擊帶來的損害。正因為境況嚴峻，櫻美林學園旨在培養學生具有各種交流技能，以適應全球多元的價值系統、文化及語言。同時我們相信重要的不僅是培養我們的學生具有廣泛的知識和精密的智能，我們也要培養他們能夠認識別人的立場而不受個人信念的侷限。
學校的最高教育方針是造就對個人以及個人與至高權力的關係有持久信念的學生。只有這樣的學生才永遠不會對至善的美德失去希望，即使面對眾多敵手和種種困難。聖經上有這樣一句話：“我與你同在，無論你在哪裡，我都將守護你”。這就是清水安三先生留給學校的精神遺產，也正是櫻美林教育宗旨的重要特徵。
2.學校使命
櫻美林學園的使命是本著“樹人教育”這一基本精神，培育出能夠恪守信念、對人類以及對社會有貢獻的人材。基於這一使命，櫻美林學園首先要求學生必須成為一個無論在怎樣的環境中，都對未來充滿信心，能夠用博愛之心去理解他人痛苦的人。同時還要求學生能夠正視現代社會中既存的多種價值觀，擁有豐富的創造力和敏銳的判斷力。二十世紀既是一個創造出了令人炫目的科學成就的時代，同時又是一個引發了殘酷戰爭的時代。人類通過對二十世紀的反思，曾一度堅信二十一世紀會成為一個更加美好的和平年代。然而，國家之間的對立、民族之間的紛爭，以及不同的宗教與文化之間的衝突等原因造成的溝壑，卻依然深刻地橫亙在我們的面前。國際關係的複雜化、社會形態所遭受到的破壞、社會飛速發展的同時所帶來的信息情報的泛濫……我們不禁會反問自己，在這每一天中、在我們的生活裡，什麼才是最寶貴的呢？然而，現代社會留給我們的答案似乎只有迷惑和不安。而此時此刻，正是櫻美林學園向全世界推出擁有愛心、理解他人、能夠積極活躍於國際舞臺的人材的最重要的時期。
3.學校目標
櫻美林學園的目標，是從一個能夠培養出充滿自信、具備領袖氣質的人材的學園，躍身成為能夠全方位獲得國際認可的世界級學園。為了實現這個理想，在今後的5年裡，我們將努力做到以下兩點。
①對學園各類分校的教學計劃進行重審：作為高質量的教育機關，爭取得到各界的廣泛認同。
②改善經營構造：重新評估教學成本，穩固財政基礎，與此同時，要求全體教職員工具備優良的業務素質，全力打造出一個快速、準確、高效的組織結構。
櫻美林學園下設幼兒、初中、高中、大學四個等級的各類分校。學園不僅要求各分校要嚴謹審視各自的教學計劃、同時還要求各分校要作為櫻美林學園統一整體的一部分，為學園共同的目標而奮鬥。而這個目標，將成為使櫻美林學園更加為世人所知、為世人所識的口號。設立目標，並非是為了製造話題或是裝點門面，而是櫻美林學園建學以來，在一貫推行文科教育的教學理念的實踐中得出的結果。當今的日本社會，少子化現象極為嚴重，學生生源問題已經波及到了每個年齡段。要使學園的經營基礎更為牢固，就必須保持學園各個分校學生數目的穩定。比如櫻美林大學，就把“擁有 8000在校生，躋身大型名校”定為大學發展的目標。
4.學校價值觀
對於在櫻美林學園從事工作的教職員工來說，必須時刻謹記以下幾點。
① 時刻不忘對上蒼，對自然的感激之心，為創造更美好的明天而奮鬥
② 時刻不忘為學生服務是教師的第一職責
③ 即使遇到艱難困苦，也決不氣餒，努力再努力，直至實現目標
④ 同心合力，協作互勉，致力於學園發展
作為櫻美林學園的教職員工，首先要有愛心，要有責任感。要時刻提醒自己，自己的使命是什麼，自己的目標是什麼。個人的力量和智慧是有限的，只有在團隊中才能相互彌補不足，以強烈的責任感面對自己的工作，向共同的目標前進。
學校亮點及賣點
1.學校獎學金制度：
學校每年向日本學生支援機構(JASSO)申請留學生的獎學金名額。其名額每年不一,國際中心將通知符合申請條件的合作校或留學生個人。詳細內容請諮詢國際中心。
此外，大學和大學院還設置有獎學金：
l 大學
學習獎勵獎學金
在學中的第二、三、四年中，前一年度格外的品學兼優者，每月5萬日元（年60萬日元）
其他獎學金-2010年實際實施
①文部科學省國費外國人留學生
【學士課程】月額128000日元
②獨立行政法人日本學生支援機構私費外國人留學生學習費獎勵費
【學士課程】月額48000日元
l 大學院
櫻美林大學獎學金
在第二學期結束時根據第一年的學習成績和所定的審查，被認為是格外優秀者，在下一年時免除授課費（一年10名/全大學院生）。
其他獎學金-2010年實際實施
①文部科學省國費外國人留學生 月額157000日元
②獨立行政法人日本學生支援機構私費外國人留學生學習費獎勵費，月額65000日元。
2.學校別科特色：
・設有大學編入課程
・可以使用大學本部的圖書館等設施
・從櫻美林別科升學到櫻美林大學時將免除入學金
・根據條件可以選修櫻美林大學本科的課程
・有研究計劃書、面試的指導
・從櫻美林別科升學到櫻美林研究生院時將免除入學金
3.大學、大學院特色：
涵蓋文科、理科、藝術等多種專業，且4月和9月入學。
課程設置與內容介紹
- 日本語言文化學院（別科）
目標：通過1年的學習，在“日本留學考試”“日語能力考試”中取得高分，掌握在大學或大學院學習所需要的日語能力。日語學習的課程是由“基礎·綜合學習、應試學習、個別學
習”3個部分構成的。
·基礎·綜合學習：掌握日語的基礎知識和綜合運用能力。
·應試學習：提高日本留學考試和日語能力考試的應試能力。
·個別學習：解決每個同學在課堂學習中遇到的自己的問題以及不同升學所需的不同需求。
- 大學課程
l 通才教育學群
英語專業、漢語專業、日語日本文學專業、日語教育專業、語言學專業、傳意表達學、英美文學專業、中國文學專業、現代和世界文學專業、基督教學專業、宗教學專業、哲學專業、倫理學專業、文化人類學專業、美國地域研究專業、亞洲地域研究專業、日本地域研究專業、歷史學專業、國際關係專業、國際合作專業、社會學專業、心理學專業、教育學（教職教育）專業、國際經濟專業、商務經濟專業、綜合政策專業、數學專業、物理學專業、化學專業、生物學專業、地球科學專業、信息學專業、環境學專業、媒體（新聞）專業、博物館學副專業、日本地域研究副專業（英語授課）、日本地域研究副專業（中文授課）。
l 商務管理學群
全球商務專業、流通市場專業、IT商務專業、旅遊專業。
2．大學院課程
l 國際學研究科
① 國際學專業碩士課程
專業科目（人文科學系）：美國社會和文學、美國宗教和文學、日韓文化交流、韓國文化論、中國政治史、中國社會史、俄羅斯文化論、日俄文化交流、實踐文化交流論、全球化時代中的文化力、比較文化理論、文化人類學、教育政策論、日本的教育政策、基督教的生死觀、宣教和世俗社會。
專業科目（社會科學系）：計量政治學、現代民族主義論、國家和民族紛爭、國際比較經濟發展論、亞洲比較經濟論、日本的公共政策、經濟政策論、現代中國經濟論、中國經濟體制論、信息社會論、信息環境論、地球環境論、大氣環境論、福利思想、生命歷程和社會福利工作。
演習：研究指導ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
② 國際合作專業碩士課程
必修選擇科目：國際合作論、地球市民社會論、國際機構論、分爭論、和平構築論、國際難民法、國際人權法、社會開發和社會性平等、兒童與開發、國際合作相關的政策過程論
專業科目：日本政治和國際合作、美國外交和宗教、中東紛爭、非洲的紛爭和和平、東南亞民族體系、國際法Ⅰ·Ⅱ、亞洲開發政策Ⅰ·Ⅱ、國際合作實習Ⅰ·Ⅱ、國際合作演習Ⅰ·Ⅲ、國際關係演習。
研究指導：ⅠA·ⅠB、ⅡA、ⅡB
l 經營學研究科
經營學研究科碩士課程
基礎科目：經營學說論（理論）、經營政策特論（政策）
管理領域專業科目：經營管理研究、經營組織研究、經營戰略研究、國際經營研究、經營信息管理研究、流通信息管理研究、人才資源管理研究、國際人才開發研究、金融論研究、國際金融論研究、市場研究、國際市場研究。
全球經濟領域專業科目：經營史研究、比較經營史研究、企業會計研究、國際會計研究、異文化經營研究、歐美企業研究、日本的經營體系研究、日本的經營研究、中國的經營體系研究、中國企業行動研究。
特殊講授：Ⅰ~Ⅳ
演習：ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
l 語言教育研究科
① 日語教育專業碩士課程
研究科公共科目：對照會話分析、對照研究和語言教育、語言教育研究的統計方法、異國語言學習論、語言學、社會語言學、多文化間交流論、語言政策論、語言學習研究、語言行動和多元化。
專業科目：日語文章研究、日語發音研究、日語詞彙研究和書寫、日語教育評價論、日語教授法研究、教室語言行動分析、日語資源及教材化研究、青少年繼承語及多語種教育研究、地區日語援助研究、日語教育政策、日語教育文法、多媒體日語教育論。
演習：ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
② 英語教育專業碩士課程
研究科公共科目：（同日語教育專業公共科目）
專業科目：英語教授法理論、英語教授法演習、交流教授論、英語教育學原論、英語教育學演習、比較英語教育論、日英語言比較表現論、英語文法論、英語教育教案設計、兒童英語教育論、多媒體英語教育論、修辭法概論、英語教育評價論、英語教育特論。
演習：ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
l 心理學研究科
健康心理專業碩士課程
研究科公共科目：人類護理心理學特論、健康科學特論、生涯學習特論、生命倫理學特論、兒童福利特論、老年健康心理學特論。
專業科目：健康心理特論、生涯成長和健康教育特論、健康心理交流特論、健康心理評估特論、健康心理學演習、健康心理現場實習、精神壓力特論、生活方式特論、疾病和健康心理學、地區康復醫學特論、營養學特論、比較宗教學特論、產業領域的健康心理學特論、女性的健康心理學特論、飲食生活特論、身心醫學特論、殘障兒童及人士的健康心理學特論、體育健康心理學特論、健康心理學研究法演習、健康心理學諸技法。
演習：ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
l 大學行政管理
大學行政管理專業碩士課程
核心科目：高等教育論、日美大學制度論、現代日本的大學改革論、現代亞洲的大學改革論、大學理研究、歐洲大學制度論、中·高等教育的銜接。
專業科目：高等教育政策論、大學經營和政策、大學法制論、大學行政論、大學及社會協作論、大學市場戰略論、高等教育財政論、學校會計原理研究、學校法人財物分析研究、大學管理日美比較研究（管理及運營）、大學管理日美比較研究（大學教師評估）、大學終生化的特點和理念、大學終生學習化的立案和實踐、多媒體和大學、教學援助特論、大學課程分析研究、大學課程開發研究、第三方評價和自我檢查研究、通信及遠程教育論、大學“E行動”戰略論、大學職員論、高等教育體系內容論、日本的私立高等教育、亞洲的高等教育、高等教育政策和地區、全球化和日本的高等教育、全球化和教育政策、高等教育研究調查法、參加型FD·SD論、全球化和大學。
演習：ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
l 大學行政管理
大學行政管理專業碩士課程
核心科目：高等教育論、日美大學制度論、現代日本的大學改革論、現代亞洲的大學改革論、大學理研究、歐洲大學制度論、中·高等教育的銜接。
專業科目：高等教育政策論、大學經營和政策、大學法制論、大學行政論、大學及社會協作論、大學市場戰略論、高等教育財政論、學校會計原理研究、學校法人財物分析研究、大學管理日美比較研究（管理及運營）、大學管理日美比較研究（大學教師評估）、大學終生化的特點和理念、大學終生學習化的立案和實踐、多媒體和大學、教學援助特論、大學課程分析研究、大學課程開發研究、第三方評價和自我檢查研究、通信及遠程教育論、大學“E行動”戰略論、大學職員論、高等教育體系內容論、日本的私立高等教育、亞洲的高等教育、高等教育政策和地區、全球化和日本的高等教育、全球化和教育政策、高等教育研究調查法、參加型FD·SD論、全球化和大學。
演習：ⅠA·ⅠB·ⅡA·ⅡB
l 老年學研究
老年學專業博士課程
研究指導領域：老齡社會政策、老年心理學研究、老年保健社會學研究、老年精神保健學研究、老年保健福利學研究、老年福利社會學研究、老年保健醫療研究、個案演習。
