在桃蛋媽不知道KET/PET為何物時，身邊的牛娃媽媽就在討論了。
我問她們：KET/PET有啥用？
她們是這麼說的：
報名一開始，服務器就癱瘓！
北上廣的考位3分鐘就被秒光了！
為了報上名全國跑，哪裡能報上就去哪裡考！
你還不給孩子報一個？
聽著她們的安利，我覺得我就跟下面這隻猴子一樣。
其實之前，桃蛋媽就悄咪咪觀察過身邊的其他媽媽，發現對於KET/PET，大家的態度還挺兩極化的——有的壓根沒聽過KET/PET，有的已經帶著娃全國考了。
今年，KET改革又掀起了一波熱潮，半佛半雞的桃蛋媽終於坐不住了：KET到底是個啥？要考麼？考了對我娃的小升初有用麼？
桃蛋媽的這個糾結，估計大家也都有。
正巧，桃蛋媽認識一位資深的英語教育專家，他叫Peter，擁有13年教育行業從業經歷。
他還曾是兩家教育公司的學術帶頭人。
Pete曾與美國前SAT考試出題人一起合作4年，共同研究中國孩子對SAT等標化考試的長效學習策略。
因此，他深諳海外的各類標準化考試的底層邏輯和題型設置。
這些經歷，讓他對KET/PET考試有專業的見解，有獨到的思考，也有理智的建議。
同時，他也是一個四年級男孩的爸爸。
兒子沒參加過任何英語考試，但英語水平遠超同齡孩子。
總之，Peter是一個工作育兒兩不誤的牛爸。
一直關注「牛娃成長記］的爸爸媽媽都知道，桃蛋媽之前還採訪過2019北京高考理科第一名黃同學、高考路徑規劃師李老師，美術考級朱老師。
這個“分享教育行業乾貨與秘密”的欄目，幫到了許多有需要的爸爸媽媽，所以桃蛋媽一直堅持在做。
今天就給大家帶來第四期：KET/PET專題。
為了幫大家搞清楚KET/PET，桃蛋媽特意約Peter電話聊了兩個小時。
桃蛋媽跟Peter聊完之後，感覺對KET/PET就是兩個字：通透。
跟Peter老師的交流，既解決了桃蛋媽關於KET/PET的疑問，也讓桃蛋媽對英語這門語言的學習有了更深認知，還收穫了培養娃學英語的方法。
總之，乾貨滿滿，給了桃蛋媽很多的啟發，在此分享給你。
KET是什麼？
桃蛋媽：
Peter老師可以簡單介紹一下KET考試麼？
Peter老師：
KET是一門英語語言的標準化考試，是劍橋通用英語五級（KET、PET、FCE、CAE、CPE）考試裡最初級的一個。
我們比較熟悉的雅思、託福、SAT等等，都是英語標準化考試。在劍橋的英語標準化考試裡，除掉劍橋少兒英語三級考試，KET（for School）是難度最低的一門考試。它面向的不只是中國孩子，是全世界的孩子，它都是統一標準。
它對應的水平就是一個孩子如果生活在一個純英文的環境下，能夠進行基本溝通、信息獲取和交流，比如看一個短信息，一個路標，報紙上寫的一些基本的東西，上街過馬路問路，與人的簡單的溝通交流都能做到。
桃蛋媽：
2020年KET進行了一次改革，是說KET的難度提高了嗎？
Peter老師：
在改革之前，KET考試和PET考試之間的差距有一點點大，這就造成孩子們準備完KET考試再參加PET考試的時候，還得再耗費很大的精力去準備。
但這次試題改革之後，從題型和難度上，這兩個考試之間的差距縮短了，難度更接近了。主要是KET的難度提升了。
具體來說，我覺得最大的變化是閱讀的難度增加了。閱讀對於詞彙的要求和文章長度都比過去提高了一些。
寫作增加了一個看圖寫作的題目，這是之前沒有的，需要孩子們根據對圖片的理解自由發揮。KET的考生主要是小學段的孩子，尤其是低年級段，用英文看圖寫作對他們來說還是有不小的挑戰。
考察什麼能力？
桃蛋媽：
KET考試的時間和題型都有哪些？
Peter老師：
它分兩部分，第一個是筆試部分，有閱讀、寫作、聽力，這部分是1小時35分鐘。
第二個是口語部分，口語需要單獨約考官，可能是下午，可能是第二天上午。口語考試大概持續時間是10分鐘，一般是兩個孩子一個考官。
KET的題型算是比較多樣的。除了標準化考試裡最常見的選擇題，它在聽力考試和閱讀考試裡還有完形填空。
一部分完形填空題沒有提供選項，需要考生自己填寫相應的單詞，所以無形中又考察了孩子的單詞拼寫能力。
在口語和寫作裡邊，它還有開放性問題。比如看圖寫作，口語裡考官的一些問題，都需要你根據自己的想法表達個性化內容。
桃蛋媽：
KET考試主要考察的是孩子什麼能力？
Peter老師：
我覺得任何考試都會考量兩種能力。
一是考察這個考試所涉及的內容的掌握情況。KET是語言能力的考試，所以考的是英文聽說讀寫四個方面的基本應用能力。
另一方面，我覺得考的是考試的應變能力。所謂的考試應變能力，就比如說，對考試節奏的把控，對某些特殊題型的熟練程度，心態的調整等等，與具體內容無關。
我有時聽媽媽們反饋，說孩子口語平時說的倍兒溜，一到考試面對考官，就不知道該說什麼了，分數就比較低。這種情況就是考試應變能力的問題。
對升學有用嗎？
桃蛋媽：
KET適合什麼年齡的孩子去考？
Peter老師：
據我觀察，考試的孩子年齡參差不齊。有的恨不得一二年級就開始考的，有的四五年級去考，也有不去考的。這種考試不是一定要去的剛需要求，不同的家庭有不同的規劃。
桃蛋媽：
如果孩子不申請國外的大學，還用考嗎？
Peter老師：
它畢竟是一個英語能力的測試。孩子憑實力通過KET的話，說明孩子大致上具備了這個級別的英語語言能力。從這一點來看，我覺得它肯定是有價值的。
另外，KET這種初級考試跟再往上高等級的一些標化考試，在題型、模式上已經比較接近了。它有助於孩子們更快適應其他高級別標化考試，比如雅思、託福、SSAT。
但是說沒用，它也沒用，如果只考慮這個考試的成績單的價值，並沒有多大用途。我拿著KET的成績單，別說申請海外大學，或者是初高中了，估計連中國的小升初，KET可能用處都不大，有時候還得要個PET。
桃蛋媽：
這正是我想問的，KET/PET對小升初有什麼作用嗎？
Peter老師：
對小升初有沒有實際的影響很難說，一定要就事論事地看，根據具體學校的招生情況評判。我認為即便真有作用也是極少數學校，競爭太非常激烈，增加一個篩選的維度。家長會覺得考個KET證明孩子的實力，也算一個加分項。
桃蛋媽：
你的孩子考了嗎？
Peter老師：
從來沒有。他現在小學四年級，我很清楚他的英文能力，所以沒必要用考試來證明什麼。
桃蛋媽：
家長讓孩子去考KET之前，有沒有必要報培訓班？
Peter老師：
如果有明確的目的，比如要達到什麼成績，而且這個成績對孩子很重要，比如作為升學條件，那這種情況下，我認為即便不報培訓班也需要在家庭內部做足準備。
KET有它的特殊題型和要求，我們的孩子平時很少有機會接觸類似的考試，沒有專門的準備，裸考能取得高分的概率不大。
所以不管培訓班，還是家庭準備讓孩子做題，是有必要做一些針對性的解決方案。
提早準備KET利or弊？
桃蛋媽：
KET一般的通過率是多少？
Peter老師：
我特意上網查了一下，我沒有在官方找到所謂的KET的通過率。但是，在搜通過率的時候，我發現好多培訓機構跳出來，說通過率是60%、80%等等。這是培訓機構自己的通過率，比如某個的機構有100個孩子報名考試，90個通過，然後就說通過率是90%，這些都是一個特定範圍的數據，而且真實性也有待考證。
另外，KET考試，二年級的孩子可以考，六年級的孩子也可以考，甚至是初二的孩子也可以考，每個孩子的起點不一樣，準備過程也不一樣，無法簡單的憑藉一個通過率來判斷自己孩子的備考情況。
我建議每個家庭從自己孩子的實際情況出發去評估。孩子現在大概是什麼水平，希望將來他達到什麼成績，需要多長時間去準備。
桃蛋媽：
那孩子多大準備這個考試合適，需要準備幾年？
Peter老師：
前面我說到KET考察兩種能力。所以我們所說的準備也從兩個維度談，一個廣義的，英語能力儲備；另一個是狹義的，考試應變能力。
如果說是從KET的儲備能力上來建議的話，我認為越早越好。
現在的孩子在幼兒園甚至幼兒園之前，就開始學習英文的發音、學一些基本的詞彙，做一些親子的英文閱讀。
緊接著從幼兒園開始進行英文閱讀啟蒙，進行系統化的口語訓練。通過日積月累，到了三四年級的時候，孩子基本能夠滿足這個考試的能力要求。
然後再進入我剛才說的應試準備階段。
應試準備我建議家長不要讓孩子們行動太早。如果孩子的英語能力尚不能滿足要求，這個時候著急做題效率會非常低。我並不贊同通過刷題來提升孩子的KET所要求的語言能力。 刷題的目的就是熟悉題型，適應考試的節奏感。
但是，孩子到三四年級之後，如果能力已經具備，他可能只要花很短的時間就能提升應試能力，也就一到兩個月，這樣的節奏最科學。另外，孩子們在學校必然接觸大大小小的各種考試，也會讓他們準備KET考試的效率更高。
所以我覺得英語能力儲備越早越好，應試能力準備我建議是從三年級之後，孩子們會相對比較適應各種考試，備考就沒有那麼痛苦。
我接觸過好多媽媽跟我感嘆說，後悔讓孩子在小學階段就準備KET/PET，花了很多時間不說，也沒有覺得考過了一定有多牛。
英語學習存在誤區？
桃蛋媽：
說到這兒，你作為一個專業的英語老師，對培養孩子英語能力這方面有什麼建議嗎？
Peter老師：
在多數中國家庭中，父母的英語能力是有限的，所以我們沒有純正的或者換算不錯的語言環境敦促孩子多說英語，一些家庭選擇讓孩子多看英文動畫片。
其實，我們中國家庭最合理的方式還是從英文閱讀起步。打好閱讀基礎，再進一步帶動孩子聽說讀寫的全面提升。
我們過去認為，強調孩子們的英文閱讀是啞巴英語，只會讀不會說。但現在情況完全不可同日而語。我們有各種資源可以讓孩子開口表達。
但我之所以繼續堅持以閱讀為核心，理由是：中國孩子缺乏英文生活環境，所以閱讀仍然是主要的內容輸入源，只有有了足夠的詞彙量、語言表達素材，一定的文化認知，才能在口語表達的時候，習作的時候，有較高質量的內容輸出。
只讓孩子每週跟著外教練練口語，沒有新鮮的輸入，孩子們有限的表達素材很快就會被掏幹。會長期保持在一個較淺的層面進行日常基本溝通，話題很難深入，更不用期待通過這樣的口語練習學習新的知識了。口語練習的前提必須是持續不斷的內容輸入，這個需求對中國孩子來說，主要還是通過閱讀來實現。
桃蛋媽：
大家有一種感覺，就是我的孩子如果能夠跟外國人說說話，就能把英語學的很好，但是你認為這是一個誤區對吧？
Peter老師：
算是一個誤區。
首先口語能力是一個非常容易習得的能力。我對自家孩子的口語也重視，但是沒有那麼重視。如果他將來有機會在高中或者大學出國學習，不用半年時間我估計他就能說得跟母語一樣流利和地道了。
但是他能達到這一點，前提是有大量的閱讀作為支撐，對於西方文化的理解。整個過程中，核心是高品質內容的輸入。只要前面的基礎打好，口語表達的地道和流利水到渠成，是最不需要擔憂的事情。
其實就像竹子，最初的那幾年，竹子的根會在地下扎的非常的深，而表面並沒有明顯變化。一旦時機成熟後，它一天就長一大截。
桃蛋媽：
所以其實把語言當成第二母語去學，並不是說要跟一個外國人去對話去聊天，更重要的是汲取文化當中的一些東西？
Peter老師：
是的，就像人人都會說中國話，為什麼有文盲一說呢。溝通固然重要，但也有很大侷限。
有些孩子英文書讀的很多，西方的歷史和文化也足夠了解，可能英文的發音受到母語的影響，不算純正，但是他知道在溝通時外國人說某些話的原因是什麼，也能夠按照他們的思維方式去思考和表達。那這種孩子，我認為其實更接近母語化，而不是從小強調英音好還是美英好，紐約音好還是加州音好，這只是花瓶。
有什麼建議？
桃蛋媽：
那按照這種通過閱讀學英語學西方文化的培養模式，對孩子的好處是什麼，或者說在孩子的成長過程中，有哪些表現是你認為是成功了的？
Peter老師：
這個問題很好，我兒子從四歲開始，我只要每天有時間，就和他共同讀書，共同探討問題，我們跑步時也會探討很多問題。
我認為很重要的一個影響就是，他是非常open-minded的狀態。讀任何書，無論是中文書還是英語書，他是一個很開放的態度。
我和他談論人性、不同種族的歷史、文化、宗教，他都很認真地聽，因為他覺得這些都跟我們息息相關的，因為他都在書中讀到過，覺得離自己並不遙遠。
所以，這樣就為孩子打了一個非常好的基礎，他懷有對這個世界的好奇心。當他走進高中，或邁出大學，進入閱讀的黃金年齡，我相信他一定會博覽群書，視野會更加開闊。
體現在另外一個層面，就是他的語言表達能力和寫作能力，都遠超同齡孩子的水準。我並不覺得是什麼天賦，主要還是他平時的閱讀儲備發揮作用。
桃蛋媽：
聽你這麼講，我感覺你兒子對英語是有興趣的，有自驅力的，你覺得他的自驅力跟興趣是從何而來，你在其中又起了什麼作用？
Peter老師：
我主要是引導他最初的興趣，是啟蒙者或者帶路人。每個孩子剛開始接觸書本多數是會有牴觸情緒的，肯定不如遊戲好玩，但是一旦他發現讀書過程的美妙就真正踏進了門裡。
比如說，我們兩一起讀書的過程都很愉悅，不是以讀懂某個詞某句話為目的，完全不像是講課一樣死板，我們會把它生動的表達出來。涉及到一個對話，他就會很興奮地說我要表演一下，這個我該怎麼表達，場景會是什麼樣的，偶爾也會把讀到的內容用畫筆畫出來。總之，就是享受閱讀的樂趣。
當遇到一些有趣的文化背景，我會停下來，給他簡單說說那是什麼樣的時代背景，為什麼會出現書裡這樣的一些故事。時間久了，他就會對這些人文性的話題很感興趣，慢慢地就覺得獲取新的知識是一個很有成就感的事情，博學是一件很酷的事情。
桃蛋媽：
很多家長其實也不太懂英語，比如說我，該怎麼培養孩子閱讀英文？
Peter老師：
我強烈建議家長們重視孩子的英文閱讀，這個過程對家長的英文挑戰並不大，主要是幫助孩子選擇高品質的書。
在閱讀啟蒙階段，不論是牛津樹還是其他一些高品質的英文分級讀物，都會讓孩子們很舒服自然地一步一步把自己的英文能力提升上去。
它們不像我們傳統的外語讀物，有時候內容難度深一腳淺一腳不好把握。現在的圖書資源非常豐富，如今的孩子們太幸福了，有各種適合他們拾級而上去學習的原版好書。
該不該為KET焦慮？
桃蛋媽：
回到KET，最近幾年KET網上報名堪比春運搶票，非常激烈，媒體對於家長這種舉動有褒有貶，你對這種現象有什麼看法嗎？
Peter老師：
這種爭搶說明更多的家長打算讓孩子參加KET考試，有的是為了升學，有的是為了證明能力，有的被機構忽悠，還有是出於跟風，比如別人家孩子考了，我的孩子也要考，否則我的孩子就會落後。
KET考試本身是個很好的考試，成績也能反應出英語語言能力。但是，家長一定自己分析清楚它適不適合自己的孩子，有沒有必要去搶這張票，考試是不是唯一的選擇。
有的家長搶完跑到外地去，折騰孩子兩天時間。考完後要麼發現能力還差得很遠，要麼就是即便過了也沒有多大作用。所以搶之前，要想清楚追求這件事情的真正價值是什麼。為自己負責，也為孩子負責。
桃蛋媽：
回顧我們的交流，關於KET和英語學習，你對家長們還有什麼建議嗎？
Peter老師：
我的觀點是，考試所產生的價值遠沒有我們想象的那麼大，尤其對一個小學階段的孩子。如果沒有硬性的升學要求，沒必要在這個年紀就逼著孩子參加各種考試。
但是，很多家長不瞭解孩子英語學習的進步，以為這是一個比較好的評價標準。但如果是這樣的目的，付出的代價有些大。
我們完全可以找到更方便的方法。比如讀英語分級讀物，孩子一級一級的往上走，只要能夠進入下一個級別的閱讀，能力一定在不斷進步。
而且這個進步完全是在學習過程中就可以觀察到，累積了多少詞彙，多少的閱讀量，理解起來是否輕鬆，並不需要再通過什麼測試來評判。
比如說孩子們讀牛津樹，從二級讀到三級，三級讀到四級，沒到一個新的級別，如果孩子們能夠流暢地閱讀，無障礙地理解內容就代表能力在不斷升級，而且這種梯度的構建更科學，更細化，對孩子的造成的挑戰更小。
所以我強烈建議家長朋友們，如果沒有明確的考試目的，不妨讓自己的孩子以這樣一種更加長效的方式去學習英語，培養閱讀能力。孩子們走的彎路其實會更少一點。
——————採訪完——————
最後，跟大家碎碎念一點桃蛋媽的心裡話。
自娃上幼兒園開始，她命運的羅盤彷彿就掌握在了我的手裡。
佛系不是真的佛系，雞也不是徹底的雞。
身處英語教育最前線的Peter老師，反而不受干擾，堅持自己的一套育兒方法論。
這份堅持和自信，源自於他懂英語學習，對教育有深入的認知，也有能力為孩子規劃個性化的道路。
時代在變，教育的方式也在變。
以前九年義務教育是我們的主要教育資源，現在，它成了基礎的教育資源。
所以，我們家長作為孩子的“經紀人”，變著法子地給娃加碼。
但桃蛋媽覺得教育中內核的東西是始終如一的。
比如Peter老師認為學英語更重要的是學文化，瞭解外國人的思維模式，會用他們的思維方式交流，而不是簡單地練發音。
這也促使桃蛋媽反思，如果孩子們沒有閱讀的輸入，只停留在跟外教聊一個Topic的階段，即使錢花了不少，效率還真不一定有多高。
Peter現在是英語分級閱讀產品“步步閱讀”的學術帶頭人，這款產品是Peter帶領教研團隊和牛津大學出版社共同研發的。
他希望中國孩子能夠通過步步閱讀的學習，實現以閱讀驅動孩子英語能力全面提升的目標。
步步閱讀使用的讀物，來自《牛津閱讀樹》分級閱讀體系，主打精讀精講，能夠最大化榨取讀物的價值。
孩子在讀的同時，還能聽，還能跟讀練口語，還要反饋互動，思考去寫些什麼樣的東西。
學語文的時候，我們都知道閱讀和積累的重要性，學英語其實也一樣。
當我們的娃不僅能用標準的口語談論天氣，還能思考更深層次的問題，他們會走得更遠。
你家娃考KET了嗎，你對這篇文章怎麼看？
歡迎告訴桃蛋媽，期待你的留言～
牛娃成長記 | 桃蛋媽
關注並星標我
與30萬家長共同育兒成長
“教育行業乾貨與秘密”往期好文：
