“他们是清晨的初露，从天堂掉下来的礼物。他们是汹涌澎湃的希望，他们将黑暗驱逐。他们是在地球上的小星星们。”——《地球上的星星》
满地都是正常人，尼克老师却看见了伊夏，伊夏幸运地遇见了你。
如你所愿，如我所想，你的爱治愈了地球上的星星。
<code>豆瓣评分8.9
的儿童剧情型电影《地球上的星星》于2007年12月21日上映。该影片由阿米尔·汗执导并参演，达席尔·萨法瑞，塔奈·切赫达，维品·沙尔马等主演。影片主要讲述了一个在诵读方面有障碍的八岁小男孩再被“正常人孤立”的世界里，父母将其送往寄宿学校就读。寄宿学校的美术老师用爱让他重拾信心并治愈他的故事。/<code>
01
以影片中的男孩为例探析学习障碍的突出表现
这是究竟是个怎样的男孩？
伊夏患有“诵读障碍”，他不认识字，也就无法阅读更无法书写。这是大脑传输上的问题，文字是符号，符号必定要与具体的事物相对应，才有意义，伊夏的大脑无法实现这样的对应，因而无法认字。导致了他在学习上一系列“离奇”表现。
他在语文课上回答不出老师要求的答案，并被授课老师轰出教室、贴上白痴的标签；他在体育课，他很努力的尝试，却始终跟不上整体踏步的节奏；他在文法课上，不明白什么是动词名词形容词，他眼中的有的只是跳舞的文字；他总会把文字、单词写反，即使那些文字、单词很基础。
生活方面他无法做到像同龄的孩子一般。他连扣扣子，系鞋带这样轻松的事情都无法独立完成。
他有严重性不一的运动技能或专注度较低的表现。比如，你把球传递给他，他无法判断球朝着那个方向飞来。因为他无法将“大小”、“距离”和“速度”互相关联。
他有极强的观察力和无人能比的想象力。
他在模仿某个事物方面超强。比如伊夏模仿鸟的叫声。
他被迫转入一所传说“再野的马儿也会被驯服”的寄宿学校。
由以上分析，我们可以得出关于儿童存在学习障碍的突出表现：
学习方面：他们的学习能力无法与同年龄段的孩子相比，智力发展受到抑制。
生活方面：他们在生活的自理能力无法与同年龄段的孩子相比，更多的是需要成年人的帮助。
运动方面：他们的专注度、协调度无法和同年龄段的孩子相比，自己的行为不受控制。
思维方面：与同年龄段的孩子相比，形象思维较高，抽象思维能力较低，但是他们的观察力、想象力远超同年龄段的孩子。
02
正确看待学习障碍的孩子
我在阅读关于儿童阅读障碍的神经学起因的博士论文时，我发现了一个令人吃惊的现象。据估计有六分之一的儿童，你没有听错，六分之一呀，受发展障碍的影响。这是一种妨碍儿童智力发展，甚至导致智力永久损伤的疾病。这意味着今天在我们之中中每六个人中就有一个人知道至少一个孩子正在受发展障碍疾病的折磨。
由此可见，孩子在早期认知的发展或多或少会受到发展障碍的影响。按照著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的认知发展理论。皮亚杰认为，认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。皮亚杰把个体的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
以下具体解析认知发展理论，理清孩子学习障碍的真相：
（1）感知运动阶段（0--2岁）
这一阶段的一个显著标志是儿童9--1个月时逐渐获得客体永恒性。换句话说，当某一客体从儿童视野逐渐消失时，儿童知道该客体并非不存在。
这一阶段的发展任务是客体永恒性，客体永恒性也是更高层次认知活动的基础，父母应该培养孩子这方面的认知。
（2）前运算阶段（2--7岁）
这一时期儿童思维的特征包括泛灵论、自我中心、思维具有不可逆性、刻板性和不守恒性。这一阶段，需要父母细心的引导，不可心急。在尊重孩子的认知发展规律的同时，也不任由孩子“一切以自我为中心。”
（3）具体运算阶段（7--11岁）
一般来说，小学生正处于皮亚杰所说的具体运算阶段。这时孩子的思维中形成了守恒概念、思维具有可逆性和能进行具体逻辑推理。
（4）形式运算阶段（11岁以后）
心理学上认为“儿童能够独自完成钟摆实验则表明他的认知发展水平已经处在形式运算阶段。”
形式运算阶段儿童的思维具有可逆性、补偿性和灵活性，并且具备了抽象思维的能力，能够理解符号的意义、隐喻和直喻。
基于皮亚杰的认知发展理论可以得出：所有儿童的认知发展都会依次经历这四个阶段，认知结构的发展是一个连续建构的过程。每一阶段都有独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础。同时需注意，不同的儿童会以不同的发展速度经历这几个阶段，每个儿童又具有特殊性。如果你的孩子在某一个阶段表现赶不上同年龄段的孩子，不要着急，你需要给孩子更多的爱和关心，陪他一起克服。要知道，慢慢来才比较快。
03
你的爱是治愈学习障碍的神器
如影片中的伊夏，在没有遇到尼克老师之前。老师们对他的态度满腹牢骚。他们认为他懒惰、迟钝、愚蠢。每一门课他都没办法参与，他们辱骂他、嘲笑他、甚至体罚他。他的人生被逼近了死角，就像他的作业本一样，他浑身上下都被残忍的画上了红批。学习使他身心俱疲，但谁能分担他的痛苦呢？
“别人轻松能做的事，他却不可以，他的自信一定备受打击，他用反抗掩饰自己的无能，与其承认‘我不能’我宁愿说‘我不想’，反正对于大人都没差。”
从某种程度来说，孩子是没有话语权的，他们的话多数被当成童言无忌。这样看来，对待孩子这件事上，成人也会是“诵读障碍”的患者，我们无法正确理解孩子的语言，也无法正确的与孩子沟通。没办法像孩子一样，这是成人世界给我们的无奈。
另一方面同年龄段的孩子对他也不怎么友好。
可没有老师细心的问过他是怎么了？他真的愚蠢吗？他真的懒惰吗？我们知道他各科成绩很都差劲，他排斥读书，可是究竟为什么？他们关心的仅仅是成绩、分数和长大后有能力与社会竞争。但这些并不能使一个孩子健康快乐的成长。
<code>“他有危险。一个8、9岁的男孩，在那读书、沮丧失望。求救是从他眼神里发出的。”/<code>
尼克老师读懂了他。为他回男孩的家，发现了他绘画的天赋；给他讲发明大王爱迪生、立体派画家等天才的故事，让他顿悟，这些天才小时候也患有学习障碍，让他重拾自信；尼克老师为他在全校举办美术大赛，使他的作品成为学校纪念册的封面。
最终，伊夏在尼克老师爱的治愈下从内心悦纳自我。这地球上星星的孩子散发着自己的光并将在快乐中健康成长。
04
洒落在地球上美丽的星星你需要发挥自己的优势
我们每个人都有自己独特的优势。只要我们能够找到发挥自己优势的方向，辅之合理有效的学习，就能取得应有的成绩。如影片中的伊夏。这在心理学上称为“瓦拉赫效应”。
“瓦拉赫效应”在教育子女方面的启示尤为重大，父母需要明白，在孩子中间根本不存在所谓的“差等生”。关于这一点，伊夏、瓦拉赫就是最好的证明。
因此，任何一个人都不是无能的人，只是潜能分布在不同的地方而已。成功学专家安东尼·罗宾曾在《唤醒心中的巨人》一书中诚恳地说道：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他……上天不会亏待任何一个人，他给我们每个人以无穷的机会去充分发挥所长……我们每个人身上都藏着可以‘立即’支取的能力，借这个能力我们完全可以改变自己的人生。只要下决心改变，那么，长久以来的美梦便可以实现。”
由此，我们可以明白，父母在培养孩子、老师在教育孩子的时候，需要用爱的眼睛发现孩子的最佳位置，才能最大限度地发挥出孩子的潜力。调动起孩子身上一切可以调动的积极因素，并把孩子的优势发挥得淋漓尽致，他们就是最棒的。
每个孩子都有自己的天赋和爱好，任何梦想不分高低贵贱，也不分大小远近。给孩子最好的爱，不是告诉他们要足够优秀，才能得到你的爱。而是让他们知道，即便他们是普通人，作为父母、老师、朋友甚至陌生的你依旧不吝啬，给他们鼓励、支持和无条件的爱。因为，我们的爱会让地球上的星星们散发属于他们的光芒。
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