看看雲南
文字從來無力量，詩詞自古少精神！
這是實話，記得當年汶川大地震之時，不論是繽紛的網絡世界，還是錯落的現實周邊，都可以看到無數文字在矯情地悲傷，在敏感地落淚，在虛偽地嘆息，在像模像樣地勵志。
無數味同美酒或味同嚼醋的詩歌作品以力量為名，以振奮為綱，遍天蓋地，冷到讓人窒息。
我們的詩歌有那麼大的力量麼？
災民們看到詩歌就會忘掉腿上或胸前的傷痛？忘掉三日不曾食的飢餓？忘掉親朋好友的生離死別？忘掉每次午夜夢迴驚起的一身冷汗？
我們的文字有那麼大的力量麼？
災民們最需要的是什麼？藥品，純淨水，食物、甚至赤果果的銅臭之物。哪怕一箱子方便麵都比一萬首詩歌來得更有現實意義。然而對於文人來說，更有現實意義的事情並不需要去做。
他們只需要寫詩歌，寫散文，寫評論。
搖頭晃腦，字斟句酌，揮筆千言一唱三嘆，把所有的慈悲為懷，所有的助人為樂，所有的解危助難，都放進文字裡。或者說寧可放進文字裡，也不願意去銀行的綠色通道去捐100元錢，也不願意去獻血站去獻上200CC的豬血。
戲弄這些文字的人，他們把不需要的東西找出來，把不喜歡的東西找出來，把過時過氣的衣服找出來，然後寫上一首小詩，以“愛心”的名義捐給災區，捐給災民，並美其名曰——慈善。
這明明是施捨！
就像給路邊的一個乞丐。就像扔給路邊的一條餵狗！唯一的區別，不過是沒有文字罷了！
哪怕是把施捨變成捐獻，同樣也是不著急的，下班再去，吃完飯再去，今天不愛動彈，愛動彈再去。哎呀，我的那篇讚美災民的詩歌還沒有寫完呢，寫完再去發快遞好嘞！
還有所謂遙祈福，滿天星火，看上去更像是一種詛咒，彷彿在燒紙一般。寧可去點燃一根20塊一盒的蠟燭，也不願去捐10元錢的現金。
不是不願意，因為好麻煩你知道麼？
文字能帶給人力量？
鬼話連篇！
一部《論語》造就出來的小人，要比君子多上一億倍！
亦有所思
不是依然存在，而是永遠存在。隨著生活經驗與文字駕馭能力的累積，文字的力量也越來越大。
小島哥1997
答案是肯定的，文字能帶給我力量，無論過去還是將來。
小的時候，我是一個性格比較內向的女孩子，無論在家裡還是在學校，話比較少，一定程度上自信心有些缺乏。我清楚地記得，小學三年級的時候，在清明節前，老師帶領我們全班同學去烈士陵園憑弔革命先烈，回來後佈置了一篇作文，名字叫《踏著先烈的足跡前進》。在七十年代後期，學生的作文受時代氣息的影響，格式化傾向比較嚴重，象老師佈置的這篇作文，學生寫起來一般都是口號式表決心。而我先寫了陵園的佈局，接著寫了展館的概況，後選擇了一位烈士的典型事蹟進行描述，之後表達了自己向烈士學習的決心。作為小學生，筆觸當然是比較稚嫩的，認識也淺顯，但老師認為我的作文條理比較清晰，記事清楚，感情真摯，於是在課堂上作為範文作了宣讀，並進行了講評。那天放學之後，我的內心欣欣然，覺著回家路上的鳥鳴那樣的好聽，天是那麼的藍，風是那麼的柔……自那以後，我對寫作文的興趣陡增，對每篇作文都用心去寫，當然被當作範文“露臉”的機會就大大增加，直到小學畢業，已是全年級穩當當的作文第一名，由此帶動，語文成績也好了起來，一般都在前三名。隨著老師的誇獎，同學的尊重以及羨慕，我的自信心增加了，性格也變得開朗起來。
作文方面的優勢持續到了高中之後，最“輝煌”的一件事就是獲得了全國中學生華夏讀書活動二等獎，當我從《中學生報》上看到自己的名字時，雖然表面上不至於喜不自禁，但是心裡邊那種竊喜“蠢蠢欲動”，足可以用“激動”來形容。當時我們學校獲獎的一共有三人，我的名次靠前一些。學校為了充分發揮帶動作用，在某一天早操之後，召集全校近千名學生，為我們三人舉行了表彰大會。會上，不僅領到了獲獎證書，而且每人還領到了二十多本課外書，有小說、散文、作文集等等。之後，作為“校園名人”，不僅成為了一名校報編輯，而且也屢屢參加學校徵文，並獲得不錯的成績。
到了大學，參加過幾次活動之後，我被選進了學宣部，參與組織一些比賽，主要負責文字方面的工作。在此期間，在校報上倒也發表了一些文章，只是沒有什麼大的反響，這大概是大學裡比我“能耐”大的人多了去了。工作之後，前幾年在學校當老師，授課之餘負責板報、語文比賽方面的事情。後來轉行做行政工作，到了縣信訪局，期間在省《民情與信訪》雜誌上發表過一些文章，其中有二篇還被選送到國家級《人民信訪》刊登。至今在業餘，自己還喜歡寫一點小文章，為了表達心情，分享自己的所見所聞，雖然不值一提，但卻極大地豐富了自己的內心與生活。
回顧以往，文字開拓了我的視野，豐富了我的生活，鼓舞了我的信心，壯大了我的格局，它的魅力早已深深地根植在了我的靈魂之中，它的力量必將繼續伴我前行！
