幼時的我，雖出生於書香門第，但天生調皮，對於功課卻極其駑鈍不敏，尤其是寫作業的用字，真可謂“天馬行空，雜亂無章，信手塗鴉，毫無章法”可言，更是無從談起“書法”二字。
上小學三年級的時候，語文老師居然當眾讚揚我的硬筆字寫的甚佳，我也因此與硬筆書法結下了不解之緣，且愛之甚篤。父親稱“我有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，或許是長輩們認為順其自然的來疏導也不失是一種良好的教育方法之故吧，於是就不時的對我的習字指點一二，併購置了流派各異的傳統書法字帖，供我研習，讓我從中汲取精華。
小學畢業後，我的硬筆字竟又在縣裡得以展出（展出的時間是一個多月），是我始料未及的，當時那種興奮的心情也是不言而喻的，由此我也對書硬筆書法愈加喜愛了，也因此，在功課之外的所有時間幾乎全被我用到了書法的學習上，當時的我也僅僅是為了寫字而寫字，是一種純寫字性的寫字，並不是要具備什麼非分之想，比如:將來做一名書法傢什麼的，年紀尚小的我，只是感覺到，不要無為的虛度光陰而已。
初中時代，是個多知的時代，我曾夢想做一名像魯迅、老舍那樣文筆犀利的一代文豪，也想做一名著名世界的琴師，以繼承和發揚祖國的傳統藝術。也想做一名圍棋國手，為祖國爭光。同時也想做一名像齊白石，徐悲鴻，張大千式的叱吒世界畫壇的大畫家。然而，我所有的這些夢想都因各種各樣的原因，先後與我再見了，可抹不去，忘不掉的卻是書法這一“行當”。在那時，我對寫字僅只是愛好，相鄰之間有什麼事需要寫字時，我就急忙奔走。逢年過節，也經常為鄉親們做對聯，以充實自己的生活，而書法具體是怎麼回事？書法的含義究竟是什麼？它到底存在哪些藝術性？當時的我大腦中卻是一片，空白茫然的很。
及長至讀高中時，隨著對書法二字理解的加深，也就想在書法上取得一些成績，就連做夢都想做一名象啟功，沙孟海那樣有成就的書法泰斗。苦於無人指點在。故，在書法這一下層藝術園裡徘徊了很長時間。
字體毫無進展的我，在沒有學到“本領”之後，又接連報名參加了河北及東北兩家函授學院書法系的學習。在這兩年多的學習期間，為了寫字，我的眼睛也因使用過度而近視了。握筆的手也磨出了厚厚的繭子，同時也花去了我相當多的錢。
又經過了一段時間的學習，我想檢驗一下這幾年努力的結果。就找到了兩位當時省書協的理事，把自己的情況告訴了他們，並請他們鑑定一下這幾年來自己學習書法的得失。誰知一句“你若不參加幾次書法函數的學習，憑你的天資，也許你的字比現在寫的更好”，之語使我驚奇了，於是我愕然了，痛心疾首的我也因此險些與筆絕了緣。因為這幾年來我畢竟是按照他們制定的教學計劃進行學習的。
痛定思痛，經過一番悉心的沉思，我感到，這幾年來我的字之所以沒有進步，是因為沒有得到中肯的指教之故。於是我決定，破釜沉舟，做最後一搏。
1990年春，我拜師學藝，受到了浙江著名書法家，畫家，根雕盆景設計大師方誌恩老師的悉心指點，在老師的提議一下，我的書法主攻北魏名品《刁惠公志》《張黑女志》和《樂毅論》《聖教序》《蘭亭序》等名家書體。自那時起，每每有時間，就沉迷於點畫這個黑白分明的世界裡，勤耕不輟。
數年一劍，終有所成。辛苦耕耘，獲獎無算。先後陸續在“蘭亭杯”全國書法邀請展、“金鵝獎全國書畫大展”、“二王杯”、“雷鋒之歌”、“淮川杯”、“中華杯”、“神舟杯”、全國書法大賽、“唐詩宋詞赴日展”全國百名名家書法大展等全國及國際比賽中，榮獲特等獎、金獎二次、最高榮譽獎一次、一等獎一次、銀獎和二等獎各兩次、三等獎五次、優秀獎和銅獎數十次，編入典籍、被各種博物館、齋館和收藏機構收藏達近百次，同時也有作品被文聯評為一級作品。
被評選為2010感動中國文化人物及中國藝術人物、2011年文化傳奇人物。曾被《河南農村報》聘為通訊員，《硬書學報》等聘為特邀記者，以及被其他新聞機構聘為特約撰稿人等。學書事蹟也被多家電臺、電視臺、報社等新聞媒體進行報道。
回首當初走過的坎坷之路，那種酸、甜、苦、辣、鹹的人生滋味，讓我感慨萬千，不過，比起其他同齡學書人，我確實有些幸運。我幸運的是，遇到了像方誌恩那樣熱心扶植新人的名師。
”藝無止境”這句話我是深諳其理的，且書法是我的終身事業，我要在書法這條路上悉心追求。儘管這條路有時讓人不太瀟灑。
