想問大家一個問題：你覺得孩子多大開始做英語啟蒙最合適？
本期的牛娃CC，6歲才正式開始系統的學習英語，但別看“啟蒙”的不早，但CC第一次參加“希望之星”英語演講比賽，就輕鬆地拿下省級一等獎。
想知道CC是怎麼做到的嗎？別急，我們一起往下看。
人物檔案
星媽——CC媽
定位四川成都，民航氣象工程師，從事國際民航組織（ICAO）亞太地區氣象培訓多年，一個超級喜歡英語的媽媽，勵志和孩子一起“玩英語”。
牛娃——CC
一個8歲、剛剛進入三年級的可愛女孩子，“希望之星”演講比賽省一等獎，學習能力超強，喜歡讀書的英語牛娃。
Part1 從小學娃，要“學得”
在CC媽眼裡，所謂的英語啟蒙更多的是讓孩子對英語有個認知，是讀一讀簡單、有趣的繪本、聽一聽簡單的音頻、看一看喜歡的動畫，不能稱作是一種學習。
“從二語習得的理論上來說，孩子從4-5歲開始就要開始閱讀，這個時候不應該是啟蒙，也不能按照啟蒙的方式安排孩子的學習。”
而CC在6歲之前，只是簡單地聽了一些原版的音頻，看了一些原版的繪本，並不像一些牛娃，可能很小就開始系統的啟蒙了。
在6歲以後，CC進入了正式的學習階段，按照CC媽的話說，這是個“學得”的階段。
星媽tips：
當時的CC已經是個上學娃了，這個階段的孩子不應該再以“興趣”為主要的動力去接觸語言，而是要以“學得”為目標。
聽CC媽說，小學娃比學齡前的娃有個優勢，就是效率高、學習能力也高，如果家長利用好小學娃的這個特點，孩子的學習效果會很好。
就在這個時候，CC媽開始和CC一起閱讀。
星媽tips：
選書的4個一定：一定要是英美著名出版社、一定要是原版、一定要符合孩子認知、一定要“好看”（封面、插圖、排版要精美）
Part2 英語牛娃的成長之路
1、背繪本：有利於語感的形成
當時的CC有在上“安妮花”的培訓課程，因為安妮花有自己的繪本，所以，CC媽就直接使用這裡的繪本了。前期內容會比較簡單，是親子故事類的，所以，CC媽會讓CC把內容準確的背誦下來（安妮花學習了兩年時間，因為後期進度比較慢，CC媽就沒有再讓CC繼續學下去）。
星媽口中的“安妮花”：
繪本是原版引進的、自然拼讀內容比較好，當時讀的是親子故事會的繪本。
到這兒，有些家長會對CC背繪本的事情會有質疑，這樣好嗎？
其實在前期開始“背繪本”有利於孩子對語言的感知，形成語感，但CC媽說，這個不適合長期的學習。
“這個辦法剛開始是可以的，但結束了這一套書以後，就還是變成了朗讀為主的形式。”
所以，CC並沒有一直背繪本，在把親子故事會這個系列結束以後，就開始了“讀”的階段，大聲朗讀。
並且CC媽會用提問的方式讓孩子複述文中的內容，這樣的方式會讓孩子理解語言的正確組織規律，也能驗證孩子是否是真的理解了。
這個時候CC媽也用了Brain quest的卡片進行問答遊戲。
這個卡片以問答為主要內容，家長可以和孩子相互提問，長此以往，孩子就會養成一種習慣，可以用英語完整的回答問題。
因為開始就給CC做了這樣的一個積累，所以在準備比賽的時候，沒有那麼緊張和吃力。一些簡單的故事，CC就利用背過的內容，很快的在頭腦中形成完整的邏輯，組合成一個故事。
2、讀繪本：要講究“精”，不是量
雖然說是“積累”，可CC讀繪本的數量並沒有其他家長們想的那麼多，與多數家長認知裡“刷書”、“大量刷書”不同，CC媽沒有讓CC海量讀書，更沒有規定CC必須讀哪些書。
星媽tips：
書，固然要多讀，但不能盲目地讀，要把書的內容運用到生活裡，把書讀“精”。
如果說孩子讀了很多書，卻沒記住內容，也不知道怎麼用，這就算白讀，為了避免這個問題，CC媽會在和CC讀繪本的時候時不時的拋出幾個小問題，兩個人一起討論，讓CC帶著疑問讀繪本。讀完以後，CC媽還會想辦法，把CC讀過的內容和生活聯繫起來。
星媽tips：
學英語最重要的就是運用，尤其是溝通。
舉個例子。
最近CC在讀大貓系列（上文說過，CC媽沒有對CC讀書有什麼規定，就很佛了，CC想讀什麼、怎麼讀都可以，沒有要求）裡面有個故事“ magic pen”，而之前看牛津樹系列的時候，也讀到過一個“Magic pen”。
這個時候，CC就和媽媽說大貓裡的和之前讀的哪裡有不同，而CC媽就根據故事內容，提了一些問題，比如說故事裡的主人公接下來會怎樣......兩個人就先推測一下接下來的故事發展，然後再往下讀。
很有意思的是，兩個人都沒有猜對結果，這讓CC對閱讀有了更濃厚的興趣。
因為不同系列的書內容可能會有相似的地方，在遇到相似的故事內容的時候，CC媽會帶著CC複習之前讀過的相似的內容。
星媽tips：
1、和孩子共讀，家長要有目的的引導，可以先提出相關問題，讓孩子帶著疑問往下讀；
2、家長要想辦法讓孩子對內容有聯想，比如在哪裡看到過相似的場景、和之前讀過相似的故事有什麼區別等等。
3、演故事：孩子學習要有“學伴”
有時候家長在給孩子選書的時候會擔心難度會不會太大，孩子會不會看不懂......其實根本不用擔心這個。
CC媽通過自己的經驗告訴大家，有時候你覺得難，可能只是你覺得，家長一定要對孩子的學習能力放心。
就像CC，從去年7月開始讀美國的原版雜誌《High Five》，當她第一次看到這個雜誌的時候也很擔心CC會不會看不懂，擔心歸擔心，她還是決定讓CC開始讀。
《High Five》的簡介：
美國原版雜誌，每期大概3-4篇文章，有遊戲、活動，星媽強烈推薦。
讓孩子讀英語原版雜誌開始會有難度，所以一開始CC媽會先對雜誌裡的所有故事有個瞭解，在CC正式看之前先給CC介紹裡面幾個故事的內容，讓CC選擇自己感興趣的讀（這樣的情況大致持續了2個月，之後在CC接受這個難度以後，就不再用這個方式，而是讓CC自己選擇閱讀）。
因為這是給美國幼兒園小朋友看的雜誌，裡面用的表述方式就是按照母語是英語的孩子的方式來的，會有很多象聲詞甚至是倒裝句，這對不是母語的CC來說不大友好，難度有點高。
為了讓CC能夠更好的理解，CC媽就會引導CC和她的幾個好朋友一起把故事演出來。
星媽tips：
孩子一定要有“學伴”，不僅可以相互促進，還能夠相互合作，有良性競爭的作用。
因為有了表演的慾望，本來就有點兒玩心的孩子們，就快速地把內容背了出來，而且表演的像模像樣的。
所以說，把內容“演出來”也能促進孩子的學習。
剛剛有提到，這本雜誌其實有些難度，比如裡面會有些倒裝句，如果遇到這樣的情況應該怎麼給孩子解釋呢？用語法嗎？
當然不是。
CC媽舉了個前不久的例子。
之前她們讀到的故事裡有這麼一句“Then out from the mud rose Granny McBear”，一句倒裝句。其實，倒裝句用語法來講，會很容易，但CC這個時候並沒有接觸到語法，如果用語法講，反而會更麻煩。
想到這兒，CC媽就換了一種方式。
“如果這句話正常來說，是不是 Then Granny McBear rose out from the mud，但這麼說，大家就知道是誰出來了，就沒有懸念了，不是很有趣對不對？如果把 Granny McBear放在後面，小朋友就會想，到底是誰出來了呢？看到後面你才知道，原來是他，會不會更有趣呢？”
這樣的解釋，不僅可以讓孩子理解了倒裝句的含義，同時也能明白倒裝句的使用方法，真的是一舉兩得。
4、英語學習要長期，其他學科跟校內
CC讀的是當地的公立學校，馬上要升三年級了，讓很多家長羨慕的是，CC的其他學科也很好，數學、語文幾乎都是滿分。
意想不到的是，CC既沒有刻意做幼小銜接，也沒有上相關的課外培訓。
那CC的滿分秘訣是什麼？就是專注力和認真。
在採訪CC媽的時候，我注意到，CC媽平時喜歡讀書、不太看電視，自己的專注力就很好，所以就影響到了CC。
所以，孩子的習慣和家長有很大關係。
除此以外，考慮到現在的孩子都會看手機、玩IPAD，所以CC媽每天會允許CC上半個小時的網。
“現在的孩子都這樣，而且她現在還有玩兒的心，不能阻止，玩就要玩好，這樣學習的時候才能專心。”
而CC每天在放學以後到晚上8點之前，會先玩得痛快、把學校的作業寫完，然後8點到9點是學習英語的時間，這是平時固定的安排。
到了週末，早8:30開始是學習英語的時間，在一上午的學習以後，週六的下午，會去上書法和芭蕾課，週日下午就是屬於CC的Happy Time（玩兒）。
就是因為CC玩的時候很盡興，所以學習就更專注了。
而CC媽覺得，現在孩子學習的內容比較簡單，就不需要再去找培訓機構或是額外學習了。
Part 3 最後
CC媽覺得給孩子安排測試、比賽是很重要的，這回促進孩子學習的動力。而在一個階段的比賽或是測試得到了一個比較好的結果以後，就要給孩子立下一個Flag，這就可以讓孩子放平心態，不會飄，也會更有往下進行的動力。
“就比如說，我打算讓她參加明年的KET，現在就在一個機構裡進行學習。因為我也擅長英語，過段時間我就計劃自習了。”
彩蛋——希望之星的比賽經驗分享
初賽：
自選1分鐘英文朗讀。CC選擇了柯林斯大貓系列的繪本。
複賽：
1分鐘看圖講故事+即興問答。
CC選擇了圖6“小男孩餵魚”，得知有很多小朋友選擇了這個圖，CC媽結合了比賽規則“有主題、有自己的想法”，又想到不久前讀過的“Class pet mess”，就借鑑裡面的內容，想出來通過餵魚，講科學餵養班級寵物的觀點。
而問答更不用說了，因為前面有“Brain Quest”的基礎，這個對CC來說根本不在怕的。
市評賽：
60秒即興看圖說話，也就是在126張圖中隨機挑選一張，60秒準備，60秒演講。
在準備階段，CC媽發現這些圖有聯繫，便根據研究出來的規律有針對性的準備。
省評賽：
1、1分鐘個性演講，主題：I am a star，鼓勵才藝展示（CC準備了配音作品）
2、即興看圖說話
平時的努力+針對性的研究備賽，CC獲得了省級一等獎。
初次參賽就輕鬆拿下“希望之星”省級一等獎，8歲牛娃的秘訣分享
