高考評價體系規定了高考的考查載體——情景，以此來承載考察內容，實現考查要求。
聯繫體育運動實際情境設計試題
聯繫體育運動實際情境能夠較好考查考生運用物理概念、物理規律分析解決實際運動問題的能力，有利於提高考生熱愛體育的興趣，對考生進行體育運動教育。
比如：2017年全國2卷理科綜合第24題聯繫2022年北京冬奧會設計冰球運動員進行冰上訓練的情境；2019年全國1卷理科綜合第18題利用籃球運動員原地起跳扣籃的情境；2019年全國2卷理科綜合第19題以冬奧會跳臺滑雪項目為情境。
聯繫生活實際情境設計試題
聯繫生活情境設計試題，有助於考查考生利用物理規律解決實際問題的能力，引導考生關注身邊日常生活中的物理問題，促進考生應用意識和實踐能力的培養。比如：2018年全國1卷理科綜合第24題以煙花彈的爆炸和上升為問題情境，考查考生運用能量守恆定律、動量守恆定律等解決生活中的實際問題的能力；2019年全國2卷理科綜合第25題，以汽車在平直公路上剎車的運動情況為問題情境，要求考生在分析實際問題的過程中主動構建物理模型，考查考生應用牛頓運動定律、勻變速直線運動、動能定理、動量定理等物理規律解決實際問題的能力。
以生產勞動實踐為情境設計試題
物理學科的許多知識來源於生產勞動實踐，上升為理論後指導生產實踐，從而更好地為生產實踐服務。物理考試命題應加強與生產勞動的結合，引導學生關注生產勞動中的物理現象，以及運用物理知識解決生產勞動中的物理問題，引導學生樹立勞動觀念。比如：2019年全國1卷理科綜合第33題第（2）小題以材料加工中廣泛應用的熱等靜壓設備為素材設計情境，試題要求考生分析設備使用過程中的氣體變化過程，建立相應的物理模型並應用氣體定律解決問題，引導考生關注生產勞動中的物理原理
以航空航天技術為情境設計試題
近年來，我國航空航天技術飛速發展，以航空航天技術為情境設計試題已經是高考命題的常見情境設計，但每次的創新點又都不同。此類試題的創新往往以我國近期發生的航空航天重大成就立意進行考查，旨在引導考生關注我國在航空航天方面的重要進展，提升考生學習物理的興趣，增強考生的民族自信心和自豪感。比如：2019年全國1卷理科綜合第16題以2019年我國為“長征9號”研製的大推力新型火箭發動機聯試成功為背景，要求考生計算發動機在單位時間內噴射的氣體質量，考查考生對動量定理、牛頓第三定律等重要物理規律的理解和應用；2019年全國4卷第4題以我國發射的北斗衛星和“天宮二號”空間實驗室為背景，要求考生利用萬有引力定律和圓周運動規律分析解決實際問題，考查考生的理解和推理能力。
以大自然中與物理有關的現象為情境設計試題
以考生生活中能夠常見的自然現象和最新的天文現象或發現為情境設計試題，引導考生學會觀察，學會用所學知識分析身邊問題，激發考生探索大自然和宇宙的興趣。比如：用彩虹、日食等自然現象，用行星衝日、雙中子星引力波等天文現象和發現為情境設計試題。
