2020年高考結束了，雖然高考因為疫情，被耽誤了一個月，但是該來的總會來臨。
今年高考是新冠肺炎疫情防控常態化背景下的一次高考，7000餘個考點，40萬個考場嚴陣以待，為1071萬考生保駕護航。
高考第一天，語文作文題就上了熱搜。近年以來全國各地的作文題都呈現出了越來越強的“文學性”和“哲理性”，對學生日常閱讀能力的考察逐漸成為了重中之重。
“沒有閱讀能力，只會遠離高分”
閱讀風向：歷史文化。管鮑之交，是春秋時期重要典故，很多人有閱讀習慣的孩子，在小學高年級就會接觸。齊桓公知人善任，敢用對手的謀士；鮑叔無私舉薦，甘做助手；管仲才華橫溢，三人合力成就了霸業。如果不瞭解這段歷史，可能需要花大量時間審題，甚至讀不懂。
閱讀風向：提升素養。對時事的關心、胸懷世界的同理心，是培養孩子長期閱讀的結果。有一年陝西省高考狀元接受採訪時這樣說：“我高考語文考了148分的消息傳開後，發現了一個很奇怪的現象：在所有學弟學妹、親戚朋友的問話中，被問得最多的問題不是‘你是不是很愛讀書’，也不是‘你是不是很愛寫作’，而是，‘你是不是做了很多題’。聽了這樣的問題，我很詫異，因為在我心中，語文從來是一個有關素養、無關應試的學科。我從在小學學會看書開始，閱讀的動作在十年裡從來沒有一天間斷過。"
閱讀風向：多元閱讀。語文課程改革之後，教學理念從以往著眼於字、詞、句，逐漸轉變成整體化的學習。這就要求孩子廣泛閱讀，擁有更加廣闊的視野，接觸到不同內容，相互比較、整合，理解文章與文章、文章與人生的聯繫，而不是隻讀同類的、教材中要求的篇目。
“教育部教育考試中心專家解讀今年高考試題出題思路”
今年高考語文試題以素養、能力、水平為考查基點，側重考查閱讀理解能力和信息獲取能力，聚焦語言表達和應用寫作能力，提升批判性思維和辯證思維能力。而這六大能力，綜合起來，就是閱讀能力六大要素。
其實，不僅僅是高考作文，整個語文、歷史、地理，甚至數學、物理，所有學科，都會越來越著重考察基於各學科閱讀能力而形成的思考能力、分析能力和解決問題能力。
教育部考試中心專家解讀今年數學高考題目時，就提出
今年的數學考試題目強調數學本質，突出理性思維、數學應用、數學探究、數學文化的引領作用，注重對批判性思維能力的考查，數學閱讀理解能力的考查，信息整理能力的考查和數學語言表達能力的考查。這些與閱讀能力六大要素也是異曲同工、殊途同歸。也正是因此，體現了閱讀能力在學生能力培養中的核心作用，體現了國際教育界的共識，即閱讀力就是學習力，閱讀能力是學校教育中的主軸和核心，閱讀能力培養是基礎教育的基礎。要應對高考對閱讀能力的考查，僅僅是高三惡補課外閱讀是完全不可行的。閱讀能力培養，必須從小開始，從嬰兒出生開始，從幼兒園、小學、初中、高中持續不斷地培養閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力，才能關鍵時刻獲得最佳發揮。實際上閱讀能力不僅能提高在高考應試能力，還能提高終身學習能力，可以讓一個人終身受用無窮。
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