都說從國際學校出來的孩子不一般。為什麼？因為大部分孩子都能擁有堪比母語水平的硬核英語能力。
很多國際學校包括哈羅、梅沙這種大咖級別名校，招生時都官宣不是英語好才能入學，英語能力的培養是一個漸進式的過程，孩子在學校裡能夠得到充分地鍛鍊。這是真的，但只是一半的事實。
很多家長會就此放心，鬆懈從小對孩子英語能力的培養，想著：反正在國際學校裡很快就能上手。但殊不知，國際學校在招生時更青睞於英語基礎較好的學生，其中特別看重英語閱讀的能力，這是學校間心照不宣的事情，因為英語閱讀能力是銜接國際課程的必備重要技能之一。
01
國際名校對英語閱讀能力的重視
哈羅——閱讀是哈羅文化的一部分
在哈羅讀書，每當學生升入更高的年級，他們將被鼓勵去進行大量的閱讀，要求學生不斷培養、提高、精進自身的英語閱讀能力。
圖書館往往是哈羅學校的核心部分，哈羅期望所有的學生都能充分利用圖書館設備，享受閱讀。哈羅也經常邀請來自世界各地的作家、詩人等嘉賓和學生進行交流分享。
梅沙——“線上閱讀”計劃
疫情期間，在全面線上課程緊張的同時，梅沙雙語學校還不忘舉辦各種“線上閱讀”活動去督促、鼓勵孩子在家多閱讀英語書籍。
第一期“聲臨其境”
讓孩子們通過閱讀，同臺競“聲”，在閱讀的同時表達自我。
同學閱讀的作品涵蓋古今中外
第二期：“MBS薦書人”
學校組織同學和老師，建議他們積極推薦優秀書籍，並撰寫薦書語。
諾德安達——輔助孩子在家閱讀
深圳諾德安達學校除了在校內積極鼓勵孩子閱讀以外，在校外也聯手家長督促孩子多閱讀，學校對家長提出來以下五點建議，鼓勵家長積極輔助孩子在家閱讀。
1、看到任何東西時都要讀出來，並鼓勵孩子這麼做；
2、以充滿樂趣並富有新意的方式與孩子一起練習單詞拼寫；
3、鼓勵孩子走出自己的舒適區；
4、使閱讀成為一種享受；
5、讓孩子感受到家長的閱讀熱情。
除了以上的學校，其他國際學校都是變著法子去鼓勵、引導、支持學生進行閱讀。相信關於這一點，有孩子在國際學校就讀的家長會比小編更加了解。
02
國外教育非常重視閱讀
美國權威教育研究機構Renaissance發佈的《2019學生必讀書籍報告》，裡面分析了2019年美國K-12的青少年兒童的閱讀習慣、美國各州最受歡迎的書籍清單、各年級閱讀者的文學、非文學閱讀習慣和跨文化的發展等。其中，在美高階段（9-12年級）的必讀清單中，有一個很明顯的特點：文學性明顯增強，例如：《殺死一隻知更鳥》、《人鼠之間》、《羅密歐與朱麗葉》。
美國教育重視對學生閱讀能力的培養。從小學開始，學校的老師就會向學生布置簡單的閱讀任務，然後根據自己的閱讀理解練習寫作。通常，閱讀量與閱讀難度會隨著年級的增加而增加，並且加深，最終養成終生學習的習慣與能力。
開啟批判性思維
國外重視閱讀，並不單純看重閱讀速度和數量，而是著重構建閱讀和思考之間的關係。
學生在閱讀中，會進行自我分辨其中的觀點、事實，甚至是書中提到的不同意見和聲音，最終形成自己的觀點。
學生養成勤閱讀的習慣，通過自身的閱讀模式培養鍛鍊自己思考能力，從而形成一套自我的思維模式，養成勤思考的習慣，日後有助於解決學習或者生活中的難題。
培養學習能力
閱讀可以幫助提高閱讀水平，但它的一個重要目的是：激發學生的好奇心與內在學習驅動力。培養學生主動去學習，讓學生髮現學習的樂趣，並且越瞭解越想了解。因此，其效果遠遠超過被動學習。長期以往，閱讀與學習變成良性循環，最終變成一種終生能力。
總之，不管是國際學校擇生標準也好，還是為了孩子能更好銜接國際課程，學習能力更強也好，英語閱讀能力是重中之重。
03
如何提高孩子的英語閱讀能力？
學會深入閱讀
除了養成勤閱讀愛閱讀的習慣外，還要學會深入閱讀。閱讀的數量多效率快並不意味著閱讀質量高。剛開始閱讀的時候可以適當放慢速度，認真思考書中的一詞一句，去了解書中的背景，瞭解作者寫作的意圖等，讀懂讀透的同時，嘗試運用在自己的學習，例如寫作上。久而久之，就能把書中的知識融會貫通，變成自己的東西。
學會選書
在閱讀習慣養成的過程中，一開始要注意多閱讀自己感興趣的書籍，興趣是最好的老師。若起初就讀那些生澀難懂，或者自己不感興趣的書，閱讀就會變得枯燥乏味。但切忌不能一味沉浸在漫畫、言情小說等這種淺顯的書籍中。
當閱讀已經成為習慣，可以開始拓寬眼界去讀一些自己不瞭解的書籍，擴展自己知識面的同時，開發自己新的感興趣的領域。
勤動腦，勤動手
很多家長會發現，孩子在讀完一本書後會覺得很茫然，提問他，他也答不出個所以然。這種就是“無效閱讀”。
為了避免這種情況，閱讀的同時不要吝嗇自己的質疑，多去問為什麼，用筆標記下來，事後去和老師、家長交流，或者自己查閱資料解答自己的疑問。
同時，書中出現的新知識要及時標記下來，事後歸納整理謄寫到筆記本上，無事多查閱，溫故而知新。
