澎湃新聞記者 程婷
“我們正在研究推動實施藝術教育專業大學生支教計劃，進一步解決美育師資不足問題。”5月6日，在教育部新聞發佈會上，被問及“如何加大中小學美育教師補充力度，推進教師培養供給側結構性改革”相關問題時，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰迴答道。
王登峰還介紹，美育教師短缺是結構性的短缺，很多學校的教師編制已經滿了，但是體育、美育的教師還是相對的短缺。最近這幾年，從教育部到各省（區、市）的教育行政部門，為了解決美育師資隊伍建設想了很多辦法，包括新增教師的時候要優先考慮體育美育教師、“特崗計劃”也向體育和美育教師傾斜。各地也因地制宜想了很多辦法，如通過志願服務、結對子，選聘優秀文藝工作者等人士到學校兼任美育教師，或是採用購買服務的方式補充體育和美育教師。
他還表示，要真正解決美育教師短缺問題，一方面需要提高音樂美術專業或藝術教育專業畢業生的能力素質和水平，要加大激勵和引領的力度，讓美育教師這一職業更有吸引力。另一方面要進一步加大政策支持，要確保各科教師都能夠按需分配。
此外，江蘇省教育廳二級巡視員李金泉針對這一問題在發佈會上介紹了江蘇經驗。
李金泉表示，在美育教師“增量”方面，江蘇2014-2019年全省每年招聘中小學美育教師約1000-1200人。2020年加大工作力度，實際招聘了近1800人。江蘇計劃，小學、初中、高中專職的音樂美術教師到2025年佔比要分別達到編配美育教師的75%、85%、95%。
此外，每所高校都要設立公共藝術教育管理的校級專門機構，配齊公共藝術課教師，其中專職比例不低於50%。
在提質方面，一是制定實施江蘇省音樂美術師資技能標準，要求音美教師五年期間至少參加一次省級組織的專業培訓。二是定期舉辦全省中小學音樂美術教師教學基本功的比賽，職業院校的藝術通識課和專業課教師的教學能力比賽，以及普通高校藝術教師的基本功展示活動，以此來提升教師專業水平。三是充分調動激勵美育教師的工作積極性、主動性和創造性，如在各級教學成果獎、特級教師等評選當中要確保美育教師佔有一定的比例。
校對：丁曉
