学校教育中的课外活动，习惯上叫“第二课堂”，也有人称它为教学上的“第二渠道”。课外活动，是课堂教学的延伸、补充和扩展，它与课堂教学是互相补充、互相促进的。语文学科是一门综合性很强的学科，知识、技能、心智诸方面需要密切配合，因此，这种补充、扩展和多样化的训练显得尤为重要。正所谓语文活动和语文课堂教学是相辅相成的。具体说来，语文课外活动，主要有以下几方面的意义：
（一）开拓视野，提高素质
作为思维和交际的基本工具、最重要的文化载体，语文所涉及的内容极为广泛，大至天文地理，小至花草虫鱼；纵贯千年，横跨万里。要让学生获得应有的语文知识和运用语言的能力，让学生的情操得到很好的陶冶，单凭阅读几本薄薄的教材，写几篇命题作文是远远不够的。积极开展语文课外活动，根据学生的个人爱好，开拓视野，丰富知识，提高能力，这对于提高学生的思想道德素质、文化科学素质、心理素质和审美素质，都具有重要的意义。另外，语文的学习和运用更多的是语文知识的积累与运用，“广博的学识”来源于平时的日积月累，也就是语文课外活动的学习，正所谓“厚积而薄发”，写出来的作文才更具有感染力，很多在语文方面卓有成就的学者大家，如鲁迅、胡适等，他们的语文的功底大多也来源于此。
（二）激发兴趣，促进求知
虽然语文教学通过不断改革，正在努力使课堂教学变得生动活泼，但是由于内容、设备、人员和环境等种种因素的制约，语文课堂教学在目前还无法摆脱程式化的影响，学生学习语文的积极性还远远没有得到充分的调动。语文课外活动在内容选择上有高度的自由，在形式上新鲜活泼，个人的爱好和特长可以得到更多的尊重和发挥，语文本身的艺术魅力能够得到更多的展示，通过语文课文活动，学生学习语文的兴趣能够得到进一步的激发。
另外，语文的很多课外读物在一定程度上，都对语文的学习有一定的促进作用，而且，知识较书本上的更具有趣味性和多样性，更加能吸引学生，同时，也增强了学生们对于语文学习的兴趣，也就激起了他们的求知欲。
（三）提高能力，发展智力
语文也是一门“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理的”学科，它具有很强的实践性，它注重知识的传授，更强调能力的培养，而这种能力的获得，除了实践外，没有其他任何捷径。“叶圣陶在40年代就提出，就教学而言，课内精读是主体，课外略读只是补充；但就效果而言，课内精读是准备，课外略读才是应用。”这种应用的过程，是举一反三的过程，是学生语文能力得到培养和提高的过程。语文的反复运用特别是在作文当中体现最为明显，简单的字词的堆积有时可以是一篇好的文章，但优美字词的灵活运用更是一篇好文章的基础，这同时也提高了语文能力，发展学生的语文智慧，如果长此以往地下去，语文的学习再也不是一件难事。
由于旧的传统教育观念的影响和应试教育的干扰，语文教育中教育思想不端正，分数第一，对学生进行管、卡、压的现象，还相当严重。学生的思想受到禁锢，学校生活缺乏应有的生气，不少学生感到学校生活单调、枯燥，厌学情绪不断增长。开展丰富多彩的、寓教于乐的课外活动，对于促进学生思想的活跃，培养学生的创新精神，丰富课余生活，使学生更加热爱学校生活，以饱满的热情投入各门功课的学习，促进学生的身心健康地成长，就有着十分重要的意义。语文的课外活动刚好填补了语文教学当中的一个空白，单调的变成多样的，枯燥的变成了灵活多变的新鲜的，同时也不乏知识与生活的结合，这样一来再呆板的东西也会动起来，特别是死记硬背的，学生在接受知识的时候也就消除了以往的心理隔阂，会变得愿意去学，而不是逼着自己基于更方面的“压力”去硬学，有时厌学的情绪也会渐渐地消除，也就真的达到了教育的理想境界。