饶是如此，我仍愿意做一个公民教师。尽管我仍是不爱教育，但并不想误人子弟。尤其是在中国必然走向开放的中途，身为一名中学教师，有可为的地方很多，要是仅仅满足于流水线上的操盘手和某种意志的灌输者，无疑将是毫无意义的人生。此外，在职业的选择上，了解到了媒体界的不自由，我倒是开始喜欢教书了。因为在目前的媒体行业中，一个人的不自由会被加倍突出。中国的教育，相对于西方以及港台来说，尚处于一种起步阶段，还有很多创造的空间，可以给我腾挪。
并且，教师的意义在于，将有可能介入孩子们一生的成长，其影响，可能会涉及他生命深处某个隐秘所在的构成，即，我参与了这个孩子生命的发育。我更懂得了教育的重要，也比以前更爱学生了。因为我第一时间，最近的距离观察到成人如何对一个孩子产生影响。教育的神秘带给人的惊喜一点也不比写作带来的惊喜少。“越是这个时候，我就越觉得需要那些有志于成为公民教员的教师来发挥中流砥柱作用。至于我，则希望自己为那些尚不懂得自由为何物的孩子们树立一个不同的标尺，亦要成为那些自由思想不曾被完全扼杀的孩子们的导航灯。我不是他们的船长，但当他们航行在一生中最黑暗的一段旅程时，我愿是他们边上一丝微弱的光亮。”
黑暗时代，采用的是阿伦特的那个意思，而读书写字则被我看作寻求启明的一个手段。人只有自度然后才可能度人。首先需要自己强大，要在这个时代站稳自己的脚跟，不随波逐流，不人云亦云，才能成为他们幽暗航程中一丝微弱光亮。自我理性的觉醒靠阅读与思考。我愿意努力做一个公民教员，愿意以自己的体会，来与我的学生分享。在语文课堂，我非常多的通过放电影与读课外书的方式，来激发孩子们的思考，一是扪心自问：我的这些既有观念究竟来自何方；一是由己及人，如何看待一些公共事件。这是一个很漫长的过程，潜移默化，言传身教，我觉得希望仍是有的，虽然免不了还经常觉得无望。