军事化拓展训练
这两天，关于商鲲学子使用手机问题，讨论了很多，英武总想从不同的角度来进行一个探讨，也算是为各位学生提供一个谈资，虽然不深刻，但是通俗易懂！
昨天下午，当我们的学生下课就餐的时候，北京商鲲教育高乘学校雁栖校区全体教职员工在512准时开会。
开会的议题围绕：学生手机管理现状、问题及应对对策！
A
期间，各位班主任都谈了班里手机管理存在的问题及建议。通过大家发言，英武总结了一下，基本可以归类为：
（1）手机按照学校制定的手机管理规定，不打折扣执行，班里出现情况自身解决；
（2）明白学校的手机管理规定，但是当自己班里学生出现违纪使用手机被没收后，总有护犊子思想与行为；
（3）对于手机管理规定，当有学生或者学生家长提出异议，甚至抗议的时候，很多班主任没有拿出学校制定的管理规定说事儿，甚至连学校的手机管理规定都没有向家长告知，或者说没有勇气。
B
什么是制度？
制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。在不同的行业不同的部门不同的岗位都有其具体的做事准则，目的都是使各项工作按计划按要求达到预计目标。
上面是英武百度的“制度”的定义，其实可以用一句表述为：
制度，就是为了达到预期目标，要求大家必须遵守的、具有强制性的法令与做事准则。
这句话可以解释为：
制度是为了达到预期目标。我们的目标是什么：要通过军事化管理，按照军队的手机管理规定，在正课时间加强手机管理（除上课老师要求使用手机进行辅助教学），业余时间（军队叫做：八小时之外）限定时间在一定范围内使用手机，
C
谢谢你，礼物概念
在开会中，通过关龙海校长就班主任对于学生违反使用手机管理规定之后的表现：
怕得罪人，怕得罪学生家长，怕影响班级量化评分，甚至怕因为班级分数较低，就餐排在后面，当然也有些班主任有“脸面问题”。
在听关龙海校长厉声质问各位班主任，还有那些见到学生违反使用手机而不知道制止的老师的时候，英武突然想到了一个心理学效应——感恩的边际效应。
关龙海校长说：怕得罪人，在学生面前当老好人，最终你什么都不是！
其实，这句话里面，就包含有“感恩的边际效应”！
比如：很多老师说，我们有些学生上课，你怎么认真讲课，他都不会听课的，甚至特别捣乱......但是，你们领导上课，课堂纪律很好，他们怕你们啊。
这句话只说对了三分之一：作为学校领导，学生害怕所以上课不敢玩手机、打瞌睡。
还有三分之一：教学水准和上课内容的吸引力和趣味性。这个不是本文论述重点，略。
剩下的三分之一：为什么领导上课学生课堂纪律比较好？因为领导在执行制度、管理学生方面执行比较到位。比如：不会因为学生使用手机求情，就将手机给他们了......
D
广州道德模范尚丙辉，十几年如一日地救助流浪人员。他经营着一家小小的废品收购站，将全部收入的三分之一都拿出来帮助别人。
后来，尚丙辉做生意亏了十几万，手头十分拮据，春节时，他请所有的流浪人员一起吃饭，每人送了100的红包。
一个被他救助三年多的黄老伯大为不满：以前都是给500，现在是不是名气大了，看不起我？
于是，黄老伯直接到当地派出所报警。
警察找到尚丙辉后，尚丙辉好言好语劝慰了老伯一番，又拿了200元，这事才算完。
不仅如此，尚丙辉后来因腿伤住院，老伯联系不上他，直接跑到他的废品收购站大吵大骂。
看完我很疑惑：什么时候，受助者变成了趾高气昂的姿态，而捐助的人，仿佛欠了他什么。人心到底怎么了？
面对别人的善举、施恩，第一次见到一个肉包子，你会感激的恨不得做牛做马；第二次又是肉包子，你会感激不尽；但第三次又是肉包子，你吃饱了；第N次，你已经习惯了每天吃肉包子，甚至已经厌烦了：能不能换个口味儿？......当每次你都能够吃到肉包子后......你已经腻了：“艹，我还要买衣服，你梦这些有钱人，就不能给点儿钱......”
这个时候，作为被施恩者，已经没有感恩的心，认为这是理所应当的！
E
在上学期刚来的时候，因为关龙海校长分配英武的任务是：负责学校的宣传工作。本想着，大家可以提供素材，然后自己本来在部队就是搞宣传的，而且个人头条号也有几万粉丝，应该没有什么问题。
于是，在工作微信群内，将近一个多月的时间，每天基本上都会扔一个10元的拼手气红包。刚开始，群内瞬间热闹起来，大家各种抢红包，甚至喊出“X老板，谢谢”，当然还有各种感恩戴德的包情包......大约一周后，对于英武扔出去的红包，大家除了抢红包，感谢的话语少了，刚开始的欢呼雀跃也没有了，甚至到了大概一个月后，竟然会有红包没人抢！
但是，当另一个人在群内扔了一个红包后，群内瞬间又是欢呼雀跃......英武很好奇，抢了0.01分，然后查看大家抢到的红包，都是0.01分！我平时扔红包10元，基本上每个人至少应该也有1元，甚至有些手气好的可以抢到3、4元啊！
到了一个月后，基本上扔一个10元的红包，除了抢红包，基本上就没有反应了。
直到有一天，我停止了扔红包，因为学校组织“红色之旅”，英武没有去，在群内让大家帮忙照几张相片，但半天过去了，没有一个人在群内或者私信给我图片！！！
我扔红包不是为了什么“感恩的边际效应”测试，但是事实上却让我 认识到了：这种效应的可怕之处！
F
从上面论述和案例中，英武明白了中国的那句谚语的厉害、无情而又残酷的现实。
升米养恩人，斗米养懒人，旦米养仇人！
斗：过去一种量器，木头制品。升：同斗，十升为一斗。
在群内扔红包，本来就是为了活跃气氛，当然英武也有让大家帮忙给英武提供素材的想法，不是为了什么施恩。但事实是：抢别人红包一分钱都欢呼雀跃，而对于英武扔红包大家基本上都能够抢到1元以上，但缺少了热情！
因为，大家对于英武扔红包已经习以为常，认为这是正常的！一旦你停止了对他的帮助，他反而会心生怨念。重要的是，在这一连串的活动中，受到帮助的人心中的感激递减，而递减到一定程度上，受助者几乎已经坦然地接受别人的馈赠，并认为这理所应当。
最后，受助者提出更多的要求，并丝毫在心理上不觉得这有任何不妥。
比如上文中提到的哪位黄老伯！
当尚丙辉后来因腿伤住院，老伯联系不上他，直接跑到他的废品收购站大吵大骂。被救助者，趾高气昂！
当他人给予帮助时，受助者一开始往往心存感激，但在接下来受到更多恩惠以后，这种感激便逐渐递减，直至最后停止帮助，便心生怨念。
这个就是通俗版的“感恩的边际效应”！
G
回到昨晚上的会议，学生使用手机问题。
当你作为管理者，不论是班主任还是其他老师，当我们按照学校规定的手机管理规定，去不打折扣执行的时候，学生没有多少怨言，而学生的家长也不会因为手机使用不方便，投诉老师、班主任的。
当有班主任为了做老好人，或者怜悯我们的学生的时候：一次违反使用手机，你给当老好人，偷偷跟没收手机的老师要回来，还给学生了；当又有学生手机因为违反管理规定被没收了，如果——你“还”手机迟了，学生会到你办公室问你要......如果再有学生违反使用手机，你不管了，这名学生就会直接到校长办公室“讨要说法”！！！
因为，你的“施恩”，对于学生来说，“没收手机找班主任要回来就是了”，一旦你没有这样做，就是心生埋怨，甚至以此投诉你！
这就是“感恩的边际效应”！
你说，你怨吗？
不怨！
因为，你的“施恩”就是在破坏制度！
记住关龙海校长说的那句话：你想当老好人，你不想得罪人，到最后得罪人的就是你自己！
“滴水之恩当涌泉相报”，这句话抠字眼，就会发现一个残酷的事实：这句话恰恰为“升米养恩人，斗米养仇人”相互佐证，暗含的意思即是：只有滴水之恩要报，受人很多的恩，则不用报，是理所应当的！
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（文中红包问题，没有贬低大家的想法，只是在客观论述什么叫做“感恩的边际效应”，请理解！）