疫情持续蔓延，各地学校纷纷延迟开学，网上教学一时大热。
但在一些地方，网上教学变成了课堂教学的翻版。强行要求所有教师录播课程，学生每日必须打卡、按时写作业，家长必须监督完成，老师需网上批改。这让许多师生家长都苦不堪言。此外，网上教学状况频频，服务器一直在崩，网速还卡，没有课本教材，老师只能例题讲解，没有互动，许多孩子根本学不进去。
为此，教育部作出了最新回应：开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。各地要针对网上学习特点和学科特点，认真研究明确适合线上学习的课程，防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排。
虽然教育部明确叫停的是录播，但并不是说直播就没有问题。事实上，教育部官网发布的公文意思很清楚，应该首先利用好现有的网络课程资源，适当补充，而不是推翻重做。而且“停课不停学”不是指单纯意义上的上网课，而是一种广义的学习，要特别注重疫情防护知识普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育等。
由是观之，无论是直播还是录播，眼下的许多网上教学已违背了“停课不停学”的初衷，师生吐槽，家长喊苦，可这样的网上教学为何还是在推行？可见其不过是一些地方教育部门无视教学规律，无视师生诉求的“拍脑袋”决策，把网上教学变成了一种“全民折腾”。
教师在录制课程
互联网时代，网络教学日益流行，许多民办的网校也做得有声有色。但是，如果把网络教学变成教育部门的强制推行，可能就要变味了。
民办网校，在网络教学上深耕多年，无论是硬软件平台，还是师资和教学模式，都经历了反复了修改和验证。可是大多地方推行的网络教学，根本就是仓促上马，硬软件平台的稳定性、易用性，都不足以支撑动辄大规模网络教学的需要。许多老师也是临时抱佛脚，在网络上搜一些现成的资源，做教学的课件。这样的网络教学怎么可能做好？实际是在拿孩子们做实验，是不折不扣的形式主义。
绝大多数中小学生，自控能力往往较差，网络教学也就意味着需要家长全程陪读。上网课时家长得盯着，各项作业要家长陪孩子完成，然后拍照、拍视频，耗费了家长大量时间。许多家长要不已经复工，要不必须在家办公，把大量时间花在孩子学习上面，自己的工作还干不干了？
而且，现在孩子近视问题非常严重，假期孩子手机、电脑本就用眼过度。现在为了上网课，网上完成作业，孩子一天动辄四五个小时盯着电脑屏幕和手机，这样下去，眼睛吃得消吗？网络教学过程繁琐，效率低下，老师们从早到晚围着电脑和手机转，几乎心力憔悴，他们的身体吃得消吗？
小学生在家中通过电脑收看直播上课
所以，不要再用网上教学折腾师生和家长了，应该把“停课不停学”的主动权还给家长和孩子，由各个家庭根据自己的情况灵活安排。教育部门和学校的作用，不是包办而只能是引导，比如推荐一些优秀的课程资源，推荐一些好书和影片等等，让孩子有更多选择的机会，学得更有乐趣、更有效率。
教育部对于网络教学的乱象也不能只是批评和叫停，还要正视背后的深层次原因。许多地方之所以把网络教学变成课堂翻版，很大原因是开学时间遥遥无期，担心学校未来教学进度赶不上。因此，教育部门不妨做一些调整，比如在延长寒假的同时，适当缩短暑假，确保学校教学时间的充裕，从而打消地方教育部门和学校的后顾之忧。