面对品行不端、不爱学习或者放弃学习的问题孩子，一句“朽木不可雕也”，就成了他们的标签，乃至被放弃的理由。但是，在美国的教育界，有这样一个传奇人物，她本来是做秘书工作的，却转行做起了教师，专门接手这些被放弃的“朽木”，她自信地宣称：
“给我任何一个城市中的任何一个班。给我学业不佳排名最后的学生。不要告诉我他们在学什么，我就可以走进那间教室和他们建立情感的纽带。”
她是谁？
风靡全球的《哈佛幸福课》的主讲人泰勒.本-沙哈尔教授极力推崇她以及她创造的教育奇迹；《终身成长》的作者德韦克教授援引她的案例，佐证成长型思维所带来的积极效应；里根和布什总统都曾邀请她担任教育部长，而她婉言谢绝了；2004年，布什为她颁发代表国家级荣誉的“国家人文勋章”时，如此评价：“你作为一名黑人女性，生长在种族主义最严重的时代，却变得如此明亮。”她是玛瓦.柯林斯（又称马文.柯林斯），美国著名教育家之一，1936年生于美国的阿拉巴马州的一个黑人聚集的小镇，居民生活贫困，又陷于种族歧视的恶劣环境中。大多数人不得不随波逐流，然而她的父亲却鼓励她自信自强，通过努力，她成为了芝加哥一所公立学校的老师。1975年，她在自己的住所创办了西区预备学校，一开始，只有四名学生，到后来，一所又一所的分校遍布了美国各地。
她说过的话，她真的做到了，她把别人眼里的“朽木”雕成了佳作。
当时，芝加哥也是众所周知的黑人贫民窟、毒品和犯罪者的温床，那儿的孩子大多成了街上的小混混或罪犯。这些被看成无可救药的孩子们，却在她的教室里，一个个洗去了污垢，他们的心灵重新绽放微笑，他们的生命重新焕发了光彩，成为了有益于社会的人。
那么，她是如何做到这一点的呢？接下来我将从玛瓦.柯林斯诸多的事例中筛选出最重要的三条，并逐一分析，她是如何帮助无数贫民窟的孩子走向正途。
01、关注孩子脆弱的内心世界，帮助他们重塑健康的人生观和价值观
①面对胆小自卑的孩子，重塑其健康心理
班里有个小姑娘，特别胆小自卑，回答问题声音轻如蚊子，她了解到，孩子很早就失去了双亲，靠着奶奶打零工养活，她就一次又一次地鼓励她，“大声点，亲爱的，不要让别人淹没你的力量，否则你一直都是小人物。”女孩渐渐有了自信，她告诉玛瓦，长大后要成为像老师一样有出息的人，挣钱养奶奶。她总是不厌其烦地告诉学生们，“我相信你，你能成功，自己承担起自己的责任。”
现实中，在教室里，能引起老师关注的孩子，要么特别优秀，要么调皮捣蛋。而那些平平常常，尤其是内向自卑的孩子，往往会被忽视。但是玛瓦总能关注到每一个孩子，敏锐地捕捉他们的情绪变化。她善于利用当时的环境气氛，不加痕迹地巧妙点拨，帮助他们重塑自信，重塑健康的人生观和价值观。
②混世魔王”变形记：用真诚感化孩子
有个“混世魔王”是个捣蛋鬼，惹了许多麻烦，有一次他在课堂上嚼口香糖，还弄出许多怪声，玛瓦没有批评他。课后，她找他单独谈话：“亲爱的，你是个很聪明的小帅哥，但是你今天的行为却影响了你的形象，这种做法是不对的。”这个捣蛋鬼红着脸低下了头。玛瓦说：“既然你喜欢嚼口香糖，那你就写一篇关于口香糖的文章，看看你对对口香糖了解多少？”
结果，玛瓦不仅收到了小男孩的作文，还收到了孩子的道歉，他在作文结尾处写到：
老师，我知道自己的行为是不对的，我犯错误了。
玛瓦给孩子的评语是：
没关系，有错误是说明你需要帮助了，一个人如果连犯错都不敢，他终将一事无成。
从此，一个无可救药的“混世魔王”成了勤奋好学的人。
在我看来，调皮捣蛋的孩子往往是最让老师们头痛的，有时，他们简直就是“死猪不怕开水烫”，似乎任你磨破嘴皮子也无计可施。在玛瓦这里，都不是问题。她不会盲目斥责，而是循循善诱，先卸下孩子的防御，再走入他们的内心，触发他们的主动性。
02、用爱和欢笑填补孩子的内心，将孩子带出充满阴影的精神状态
第一点：爱，不需要华丽的词语
艾瑞卡是个特别叛逆的女孩，在她很小的时候，她的父亲生了重病，她母亲抛下他们离开了。从此，她对母亲和世界充满了仇恨，用执拗的心对抗着一切。被公立学校开除后来了玛瓦这儿，她依旧我行我素，撕书本，搞破坏，但是，玛瓦没有说什么，而是把她带到身边，帮她梳洗，为她剪指甲，然后替她换上女儿的漂亮衣服，抱着告诉她，“艾瑞卡，你是个多么漂亮的孩子，老师爱你。”艾瑞卡哭了，奇迹发生了，此后，她成了一个温顺懂事的孩子。
唤醒一个孩子的爱，不需要漂亮华丽的言语，只需要实实在在的行动和发自内心的赞美。孩子的心是敏感的，虚伪的言行骗不了他；孩子的心也是极易满足的，一句善意的话，一抹温暖的微笑，甚至一个理解的眼神，都能触动他内心的柔软，留下美好的记忆。
第二点：看到心灵笑起来的样子
汤米是个总把“死”字挂在嘴上的抑郁症患者，他讨厌所有人，包括自己。玛瓦觉得问题很严重，于是，有一天，玛瓦和汤米打招呼：“今天感觉怎么样啊？”汤米说：“感觉想杀死我自己。”玛瓦蹲下来，看着汤米的眼睛说：“孩子，你有一双漂亮的眼睛，难道你没发现吗，你可以回家照照镜子。”
结果怎样，你猜到了吗？
你肯定猜不到，汤米变成了一个爱笑的孩子。照完镜子的汤米说，“老师，我昨天照镜子了，我还在瞳孔里看到了自己，妈妈说那是我的心灵，如果心灵笑了，眼睛就会笑，老师，你看到过心灵笑的样子吗？”玛瓦开心地说：“你要记得快乐起来，眼睛笑了，就能看到心灵笑起来的样子。”
孩子的世界很简单，老师一句走心的话就能帮他进入一个充满阳光的世界。好的老师不仅仅是指路明灯，照亮孩子脚下的路；好的老师是烛火，还能点亮孩子的心灯，让他们自己发光发热，照亮自己的世界。
03、玛瓦的法宝：赞美和信任
开学第一课：《论自立》玛瓦喜欢用爱默生的《论自立》开启新学年的第一天，她相信，那是一名学生，尤其是一名黑人学生能够学习的最重要的事情之一。
从关注题目展开：
“下面，我们先来看一下题目。你们永远必须看的第一个东西就是题目。你们必须看的第一个东西是什么，孩子们？题——”
“题目。”
她轻而易举地把孩子们的注意力吸引到课堂上了，然后从如何拼读题目开始，她一点点地展开，适时地灌输入她的理念，引领孩子们进入知识的天堂：
“不要害怕犯错误。不犯错误，才会一事无成。”
“要相信自己。”
她一边讲解，一边在教室里来回走动，有时帮小女生重新绑好发带，有时又顺手理理男孩的衣领，或者拍拍某个孩子的肩。她相信普通人和天才一样是独一无二的，她总是用高标准要求孩子们，她要求他们大量阅读。一年级的学生，她就要求他们掌握20000多个词汇，让四五年级的孩子，阅读高中生的读本。事实上，孩子们做到了。
她总是鼓励孩子，
“没有谁的命运是注定的，每个人都可以选择自己成为什么样的人。”
“你们不能当自己仅仅是黑人孩子或贫民窟的小孩，你们必须成为世界公民。”
她永远都在告诉孩子们，她相信他们能做到；她永远都在赞美他们，他们都是聪明的孩子，每一个人都能成为更好的自己。有时候，自信就是致胜的法宝。玛瓦对孩子们无条件的信任和关爱，塑造了孩子自信的品质，才让他们避免陷入贫民窟的恶性循环。
她总是和孩子们不厌其烦地强调自信，即使孩子们犯了错，她给予的“惩罚”就是写出或说出“100个原因”，她让他们写“我很可爱，我很漂亮，我很勇敢，我令人快乐，我很兴奋，我很厉害；我很棒，我是榜样，我无与伦比；我很热情，我很可爱，我很重要；我从不调皮……一直写到最后一个字母。”
写出了这么多优点的孩子，又怎么好意思再犯错呢。
这也是泰勒.本-沙哈尔教授推崇她的地方，她所运用的方法正是积极心理学的核心，也契合德韦克教授的成长型思维模式，用积极乐观的、正面的心态来处世行事。
十项基本原则：用心爱每一个学生玛瓦把她的教育理念概括为十项基本原则：
一是信念：相信每个学生能够攀上想象不到的高度；
二是收获：让每个学生每一天收获满满，决不让学生失败；
三是忠实：踏实做好每一件事情；
四是不要做一个叛徒：做学生的朋友是永远要做的事情；
五是公平：一视同仁地对待所有学生；
六是发自内心地教书育人，而不是为了薪水：要有激情、决心和奉献精神，不允许任何学生平庸和失败；
七是认真：用心做好每一件事情；
八是积极热情：把教育事业当作自己的生命；
九是不让学生失望：让后进的学生变得更好，让优秀的学生变得卓越；
十是决不放弃：即使一开始不顺利，也能够继续努力。
总的来说，纵观十项基本原则，里面渗透的正是她对教育的爱，对学生的无条件的爱。毫无疑问，若有人能做到以上几点，都能成为优秀的老师，成为与学生一起创造奇迹的老师。
写在最后
在中国青年出版社出的《马文.柯林斯的教育之路》里，记载了许多玛瓦和孩子们的故事，以及一起创造的无数奇迹。是什么让奇迹发生？是一位教师对学生的无条件的爱、信任和无时无刻在线的正能量，是赞美和信任让奇迹自然而然地发生了。
让我们都记住玛瓦.柯林斯的这句话：
“我真希望全世界都能够看见我在教室里看见的一幕：所有的孩子生来都是成功者。他们需要的就是，有那么一个特别的人相信他们，激发出他们最好的一面。”