塔河二小教研团队注重调动学生学习的主动性，及时总结线上教学经验，制定线上线下“无缝联动”的教学方式，使“空中课堂”不空洞，实现互联网上的“高效课堂”。
课前预习与线上课程高效对接。疫情期间，学生们的作息时间和学习习惯都发生了改变，线上学习要求学生的主动性和自律性也更高。针对这一实际，塔河二小通过预习资源的有效布置，让学生预习学到实处，让预习效果看的见。课前动态微课有效预习新知；同步教材读物，加深对知识的理解；同步教材习题，让预习更高效。通过一系列预习知识链的系统化，提升了学生线下学习的积极性和主动性。
线上点拨与教学互动穿插链接。线上精讲细练，加强师生互动。教师在每节课开始前设置针对课前预习效果的问卷调查或答题卡，统计学生对于知识重难点的预习效果，做到心中有数。课上教师分节段分析微课预习内容，让学生将预习的知识点条理化，然后对重难点内容进行精讲点拨。分享学习小组成员的习题讲解视频，让学生在展示自己学习“成果”的同时，也形成了在线探讨的良好学习氛围，提升了教学效果。
小组共学与线下辅导的相互承接。为增强学生们的学习主动性，学校在课下作业辅导方面采取先让学习小组视频共学的方式互助学习。通过视频的在线交流讨论，提高学生们的交流欲望，使很多问题不用通过老师的辅导也能得到很好的解决。教师则针对学生们难以解决的问题，在线上进行重点辅导，这样的分配方式，即把学习的主动权交给了学生，又减轻了教师全员辅导的压力。