近日，浙江、山东、辽宁、甘肃等四省发布了4月开学通知。全国大部分地区确定了开学时间。
开学时间定了，但有一位老师说：一线老师面临的九大挑战“大考”即将开始。
挑战一
教师对网课后期管理可能更加艰难
疫情一来，网课开始，老师成为“十八线主播”。角色转变，媒体技术运用不熟练，老师们一个“南”字，光一个平台技术的熟练运用，直播、排麦、批改、反馈等各种按键就足足练习半个月，也算熟练。
等老师们熟练了，神兽们已经过了新鲜劲，各个蠢蠢欲动，私群聊天，斗胆手游，途中溜课，作业拖欠……老师使出十八般武艺，“严词正告”“打温情牌”“喂心灵鸡汤”，再难也要挺下去。一边挺，一边等着开学的通知。
谁知开学通知一来，神兽们更闹腾了。家长看到了曙光，也不勉强孩子使劲学网课了，省得与神兽冲突，反正老师开学会“补课”。
神兽看到开学，正在企盼着网课结束，突然有了解放的快感。这种状况下，神兽不神游，那才怪呢。
学校呢？学校肯定一以贯之地落实网课，并再三强调网课纪律和要求，态度坚定“将网课坚持到最后一刻”。
如此状况，老师将在“黎明前的黑暗”里熬过最难熬的时刻。
挑战二
教师对疫情防控将付出更多
之前做着“表哥”“表姐”，做着各种疫情统计调查表，每天催着电话问学生体温多少，是否接触疫区人员，有无特殊症状，家人健康情况等。
尽管按着学号天天打电话有些劳累，但是孩子毕竟不在学校里，班级的安全风险不用操心。
一旦开学，班级四五十号人跟着老师，虽然也要做“表哥”“表姐”，每天一天两次的测温，填写表格，汇报数据。
但真实的生命共同体，不允许有任何差错，只要教室里稍有一两声咳嗽，学校应急流程就得走上一两遍。这不是演练，这是真真切切地处置，如果是虚惊一场还好，最多下班去吃点好吃的压压惊。如果真的，那谁都不敢想象了。
这种的状态下，工作压力可能更大。
挑战三
教师在学生卫生习惯教育上更需操心
师生要戴口罩上课。这一条，可能就会让有的老师犯难了。
有机构做过一个抽样家庭调查，十岁的孩子口罩一般能戴多久？
安静，不发声，女学生一般可戴1.5个小时到2个小时；男生一般在1小时到1.5个小时。
发声，女生一般1-1.5个小时；男生一般40分钟到1小时。
口罩在2小时左右出现积水，积水情况下，学生是否会不自觉地摘下口罩，男生60%会，女生30%会。
课间会不会脱下口罩透口气，不少孩子同意这种做法。
学生戴口罩戴多久，怎么换气，怎么卫生放置等这些问题，老师得不断提醒学生。平时就一个饭前便后要洗手的习惯教育都很难养成，现在更是为难。
开学一系列的卫生习惯教育，不会只停留在防控手册里，它必须落实。老师们责无旁贷。
挑战四
教师对线下课程衔接要多动脑筋
从线上到线下，如何做到课程的个性化衔接？
一个长假的网课，检测后你会发现，学生的学业成绩悬殊，怎么办？
既成事实，那就要缩小差距，给每个有差距的孩子“开药方”，药方开开容易，可是让学生服药那不是一件简单的事。
因为疫情防控期间清校是常规动作，给学生补课不会被允许。
而家长们经过一个假期的“磨炼”，对辅导孩子也不会太有耐心。
怎么因材施教，还真是有点伤脑筋。
挑战五
老师面临特殊家长的新问题
疫情给学校很多特殊的要求和工作，有些工作不是学校单方面就能完成的，需要家长的密切配合支持，如接送问题、晚托班问题、诚信问题等。
开学，家长已经复工，学校采用错时错峰上学放学，孩子接送与家长的复工存在矛盾，会产生两方面的问题：孩子上学无人护送，路上存在接触风险；放学无人接送，滞留学校，影响学校整体清校、消毒。
学校在开学因减少人员交叉流动，暂时不能组建晚托班，那么滞留的孩子，怎么办？在特殊时期，家长这些问题不解决，老师难免忧心，如果再来一群滞留的孩子，那……
挑战六
老师怎么应对培训班的学生
一些线下培训机构开学时间是在学校开学后一周，学生参加机构培训将会正常化。
正规合法的培训机构，一定会按照教育主管部门执行疫情管理防控工作，但它也像学校一样存在风险，人源交叉更加复杂，谁也不敢做零风险的保证。
但是一些无证举办的小机构，机构本身场地设施又无法满足办学和防疫的需要，极易产生风险。
双休培训，给学校的疫情防范带来挑战，最后终端防范工作落实到每一个老师的手上。
挑战七
老师对不能返校学生补课难
开学通知来了，有些不能返校学习学生不是没有，他们照常存在。
原因很多。
面对不能返校的学生，教育部门要求做好不能返校学生的补课工作。也就是说，不能返校的学生，老师有可能还要继续做好线上教学。
一边是防疫，一边是线下教学，一边还要线上补课。如果是这样，老师的工作时间严重不够，精力可能不济。
挑战八
老师面对学生的开学焦虑
开学时间确定的日子，是部分孩子焦虑征产生的日子。想学校成为惧怕学校，焦虑心理重重。
圈子变了。两个月的寒假，原本固定的家庭结构，因为疫情就更加固定了。圈子固化成不可破坏的结构。但面对开学，固化的亲子活动、关系，都将遭到“瓦解”，瓦解的不只是结构，更是“心理安全”。
节奏变了。习惯了慢跑的人，加快跑步频率，出现气喘、心慌、乏力的身体反应。休闲式的假期生活模式迈向快节奏的学习模式，节奏快慢心理体验在内心发生冲突，心理反应就像跑步者的身体反应一样，学生表现出不适。
习惯变了。在家颠倒了黑夜白天，没有时间概念了，三餐没有固定时间了……一个假期，好习惯下线了，不好的习惯上线了。开学，好习惯上线，不好的习惯下线，小小习惯上线下线，难度好比乾坤大挪移啊。
方式变了。从线上学习到线下学习，方式发生变化。方式变了，需要调动各心理和思维的变化配合。还有面对可能性出现的疫情危险，只能以挑战的方式接受。
变了规律，就没有安全感，惶恐不安，“新”圈子、“新”节奏、“新”习惯、“新”方式，成为孩子的威胁和障碍。老师面对这样的一群孩子，除了挑战，还是挑战。
挑战九
老师面对自己的内心焦虑
这个开学比任何一个时候都艰难，上面的8个挑战题给老师们布置着一个“大考”，“大考”中，考验每一个老师的责任、担当、智慧，只能做好，不能苟且。
如此要求下，谁的内心不是装着个“压力锅”。
面对挑战，希望外围疫情防控再严密，再安全，主管部门指导再专业，家长配合再全力，共同编织一个安全网。
老师和孩子能置身“网里”安心静心地学习。
那是每一个老师和孩子所期待的。
各位老师
你觉得这位老师的担忧是多虑了吗？
究竟如何才能做好新学期的开学工作呢？
来源 | “与人明说”微信公众号（有删改）