挑选合适的阅读内容
阅读教学在小学阶段的主要教学目标是：激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，并掌握一些阅读技巧与方法，养成良好的阅读习惯。然而阅读兴趣和能力的培养并不是一蹴而成的，需要教师精心设计课堂教学，以科学的、有针对性的方法引导学生阅读，从而逐渐形成的。
因此，小学英语教师在进行英语阅读教学课时需注意：选择的阅读内容要趣味性、适宜性和匹配性相结合。在设计阅读课的教学过程中，教师应抓住学生的心理特点，尽量选择接近学生生活的内容，以提高和激发学生学习的积极性为出发点，增强教学效果。学生学习兴致高涨了，学起来也会轻松得多。此外，教师还可以选择一些难度适宜，阅读的新词词汇量不大，且在题材和内容上与教材内容基本匹配的阅读材料。这样既能巩固书本知识，还能拓展英语知识面，加强学生运用语言知识的灵活性。
重视阅读教学的方法
在阅读课堂上，针对孩子们的好奇、好动等特点，使用多媒体的声、色、画等多种感官的刺激，使学生产生阅读的愿望，使阅读成为一件乐事，使阅读变为赏心悦目的享受。教师的启发、引导在阅读教学中起着关键性的作用。
教师要善于运用技巧，如：设疑法，直叙法、表演法等巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。巧设活动，排除阅读障碍。多数学生在阅读中会遇到一些生词和难以理解的语法。教师如果单以教单词、讲语法等枯燥无味的方式解惑，恐怕效果并不佳。要让学生养成通过上下文猜测生词词义的习惯，而极少数实在猜测不出来的生词也可通过查词典、上网搜索等方法让学生自己去查找意思。教师还可适当介绍文化背景知识，引导学生通过网络、书本等途径查找更多的相关文化背景知识，这样也有利于培养学生学习的主动性。
此外，教师在语法讲解方面，要简单、清晰、生动，举例要情景化、幽默化，学生才会乐于学。布置的任务，让学生明确阅读目标。不同的阅读目的，决定了阅读的方式和速度。阅读的方法有扫读、跳读、精读和泛读。
教师还可在阅读教学前呈现本课要解决的问题，提出一些具体任务，确定每一个教学阶段阅读目的及方法，以提高学生的阅读能力。阅读中应有意识地培养学生的默读技巧和习惯。细读赏析，教师可以引导学生细读短文、理解短文，并设计一些简单的练习让学生完成，以检测学生的理解程度。教师还可通过听力与阅读结合的方法让学生去欣赏短文，还可通过模仿朗读、自我朗读，小组朗读、分角色朗读等各种形式，达到巩固的目的。