众所周知，一年级的内容比较简单，但一个班总有几个孩子是小马虎，他们要么漏题，要么空题，最终总是不能得100分。当卷子发到他们的手中，他们再去做这道题，多半会做对。
这样的情况很熟悉，当一个孩子常常在会做的题目上失分，家长很容易用马虎，粗心这些字眼来分析失分原因。
粗心马虎这四个字就是孩子做错题目的“真凶”吗？马虎背后还有没有什么深层次的原因呢？
根据我多年的教学经验，凡是在错题分析一览仅填上粗心马虎字眼的孩子，多半还会和马虎做很长时间的好朋友。他们通常会在“改进措施”那一栏填上“下次注意”，下次注意？下次怎么注意，没有人知道，于是，就算下次没有马虎，下下次题目换个“马甲”，他又开始马虎了。如此循环往复，错题分析成了形式，敷衍了老师，更敷衍了自己。
那会做的题做错了，马虎背后的“指使者”到底是谁呢？
视知觉能力欠佳。作为家长，你一定想不通为什么孩子会把69写成96，为什么孩子明知道相同数位的数才能相加减却出现错位相加减，为什么孩子算式列对了算对了却在写答的时候抄错答案。
其实这些都与孩子的视知觉能力有关。什么是视知觉能力呢？
视知觉在心理学中是一种将到达眼睛的可见光信息进行解释，并利用其来计划或行动的能力。
研究表明，大脑接受的感觉信息80%以上来自视觉，视知觉能力低会让孩子视觉效率慢和采样率降低。
每个孩子的视觉知觉能力是不一样的，如果一个孩子视知觉能力达不到同龄水平，他更容易出现粗心的现象。
2.不良习惯。
有的孩子打草稿的时候，写的乱七八糟，东倒西歪，因为草稿纸一般不会上交，看的人只有自己，所以在草稿纸上，很多孩子也只写自己才看得懂的字，在写乱的稿纸上把答案捞出来再誊到卷子，就是这么短短几秒钟，让很多孩子的草稿白写，是的，他扑哧扑哧的写完，正确答案都在稿纸上，而试卷上是失之毫厘差以千里的误写。
还有部分学生不会善用估算判断问题解决的合理性，比如最简单的和大于或等于加数。
也有学生不注意卷面或者作业的整洁，涂涂改改到最后自己都看不清正确答案的样子，正如脏乱差的房间更容易生出害虫，脏乱差的作业更容易出现错题。
3.思维定势。
所谓思维定势，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。
孩子在计算时容易被思维定势干扰，比如某段时间练习530除以53之类的计算，知道了二者之间是十倍的关系，拿到530减53的时候，想都不想，直接把10写上去了。再比如，学完整数的计算，再去学习小数计算，学生仍然拿整数的规则套用在小数计算上。
还有的孩子在审题的时候，在某句数学信息上找到了共鸣，一扫而过，答题的时候加入了自己的主观想法，而不是按照题目的意思去解题，这也是受到了已有的思维干扰。
作为家长，帮助孩子和这些“真凶”绝交，需要注意什么呢？
1.不要用结果否定孩子的努力。
有的孩子态度很端正，主因是视知觉能力的问题，家长真正要做的是积极帮助孩子提高视知觉能力，而不是一味的否定孩子的学习态度。
这个时候一味否定孩子努力是没摸清楚孩子的现状，引导孩子解决问题也要注意方向，找准方向，对准把心，问题才能被一击而破。
如果是视知觉能力的问题，家长可以通过智力拼图，七巧板拼组，迷你宫训练等多种方式加以锻炼。
2.忽视孩子做事的条理性
生活习惯好的孩子通常学习习惯也会好，相反，生活中丢三落四没条理的孩子，在学习上也很难逻辑清晰，思考有序。
其实在一年级下册数学课本里就有一个单元叫分类，分类是一种数学思想，也是思维习惯，家长应该有意识的引导孩子把分类运用到生活中，大到自己的房间布置井然有序，小到自己的书包每个夹层放合适的书籍资料。
所以，家长有必要从低年级开始就培养孩子的分类意识，收捡物品的习惯。
3.惩罚孩子的方式简单粗暴。
有个孩子，他的家长对他也挺严格的，数学考了80分，就让孩子把数学卷子抄一遍，孩子口算错了，每天加做50道口算，孩子照做了，效果却不是很好，上升不明显。
原来时间长了，孩子产生厌倦了，失去学习的兴趣，为了完成任务而完成任务。过度重复的单调，就是对孩子学习激情的扼杀。
这位家长虽然方式简单粗暴，孩子看似更努力了，多付出了，实则可能是做了一堆无用功，浪费心力。
那家长该怎么帮助孩子呢？
1.对孩子要鼓励，有进步要表扬。
对孩子的问题，只要有进步，就要表扬，让他有信心克服困难，多用赏识教育，慎用棍棒教育，赏识孩子，孩子的心灵充满阳光，孩子更愿意跟你交流最近的学习困惑或收获。
注重培养孩子的阅读能力和表达能力，口到心到手到，多器官灵活运用更能激发孩子正确无误的解决学习问题。
2.家长要对孩子适当的放手。
家长首先要解决的是自己对孩子的依赖，不能认为不照顾孩子，孩子就会受罪，过度保护的孩子会失去很多解决问题的机会，在生活中解决问题少了，就只能把犯错的机会留给学业了。
如果孩子在家里除了学习，其他事务都被包揽，当心！孩子的独立性越来越差，上学后，之前生活的依赖便转嫁到了学习上，后患无穷。
3.要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理暗示
如果孩子因为以上原因，常在会做的题目上犯错，家长要提醒自己，少在孩子面前提粗心大意，马虎等字眼，提多了，孩子就会认为，我本来就是个小马虎，改不了了。相反，看到孩子细心的细节，要及时告诉孩子，你刚刚这样做真细心。时间长了，孩子细心的一面就被不断强化，最后赶走了内心的那个小马虎。
4.完成后检查
还是要让孩子养成检查的好习惯，事实证明，痕迹化的检查模式有利于拯救那些被忽视的小问题。在平时的作业练习中，家长可以在孩子完成作业后，提醒孩子检查，检查一题做一个小记号，这样的痕迹化检查既能让孩子有“检查欲”，也能让孩子更有毅力坚持到底。
写在最后
作为考遍无数次试，如今也要监考和阅卷的一线老师，我对于“一分压倒一批人”的感触太深了，求学路上，越往后走，越考验一个人心细不细，严谨不严谨，很多时候，就是零点几几的分影响了个人发展。
严谨细致都不是凭空而来，一切源于滴水穿石的态度，从小处着手的智慧，让细心从娃娃抓起，让孩子早早练就一颗细心，其实也是让孩子在成长路上紧攥一颗宝石，好让走过的路熠熠生辉。