我是貓叔，一名不起眼但是有尊嚴的老師。
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有很多從教者在網上發帖抱怨：老師的工資太低了，都吃不上飯了，感覺當老師好丟人，同學聚會都不敢說自己的收入……
更有甚者說：當老師的就應該有高收入，這樣我們才能安心的教課，這樣才能有尊嚴，教的學生也能有尊嚴。
而我想說的是，你在考慮收入和尊嚴的時候，你有麼有想過自己有沒有把本職工作做好？那些真有本事的老師收入真不低。
當你仔細分析，就會發現高收入老師和低收入老師的根本區別在於——教學是否能快速出成績。
因為能快速提高成績的老師，在家長眼裡一律劃歸為“名師”，他們對這類老師就願意支付更高的報酬，那麼相應的學校和培訓機構也願意拿出更多的資源培養這部分老師，拿出更多的薪水留住這部分老師。
因為“教得好”是一名老師成為“名師”的必不可少的條件。老師缺了“教得好”這一條，那麼一切努力都是徒勞。
這個道理大多數老師應該都是明白的，關鍵是能否教出成績卻身不由己——相教出成績，可惜有心無力。
前幾天，頭條問答的朋友邀請我回答一個問題：一個教師教學多年，依然感覺不順手，怎麼辦？
說時候，這樣的老師真的不少。就在我的辦公室就有這樣的一位老師，教學差不多9年了，在家長和學校領導心目中，他的口碑一直不好，學生也不太喜歡。
從他身上，我們就可以大體上總結出這類老師的幾個共性：
第一，不熱愛教學事業。
我們平時在跟這名老師聊天的時候，他多次表示過對教師不是很感興趣，他更喜歡的是跟物打交道，而不是跟人。
在平時的教學上也能體現。他從來不曠工，但也不會早到，僅僅是按部就班的講課，下了班就走，不跟學生互動，也從不跟學生開玩笑。
學生背後給他起的外號叫“冰人”。
他之所以在教師的崗位上不辭職，一是因為習慣了老師的工作，除了老師不知道自己還能幹什麼，二是老師的福利待遇這幾年也挺好的，所以他就這麼一直混著了。
第二，思想上懶散，行動上懶惰，不願鑽研，更不願意思考。
這名老師，平時沒事喜歡一個人在操場上散步遛彎，但是很少看到他坐在教師裡備課，研究教案。
我跟他一個辦公室接近兩年，在這段時間內，我發現他一直用的還是最早的教案，從來沒見他更新過教案。
也有同學反映，這名老師的教法實在讓人提不起興趣，基本就是在課堂上讀課本，耗時間，到點下課。
對於這樣的老師，班主任不願意跟他搭課，家長不願意自己的孩子讓他教，學校還挺無奈。
不喜歡，再加上懶，即便是神仙老師，也很難教出好的成績。
如果一個老師沒有以上兩種毛病，但也教不出成績的話，請不要著急，那僅僅是不得法，只要掌握了方法，就很容易出成績了。
如何快速成長為出成績的“名師”？
對於這個問題，我不得不提到我的老婆，她身上有我們感興趣的教學經驗。
我的老婆剛入學校的時候，級部主任選老師，我老婆就是被剩下的那一個——長的太小巧、也不老城，再加上年輕，那些級部主任都認為她教不出成績。
最後有一個級部主任可憐她，就勉為其難的跟她搭了班，結果那一學期成績出來後，我老婆排第二。
現在她已經有7年的教學經驗，除了那一次的第二，其他時候，只要是大考，她的班級都是第一，無一例外。教學第三年就被校長調到畢業班幹班主任，現在的她已經成了各個級部主任眼裡的香餑餑，每個老師都願意跟她搭班。
我們校長也曾經在一個非正式場合，半開玩笑的說，她天生就是一個教學的料。
你們也許看到的是她的天賦，而我卻看到的是她的努力付出。
第一，教學要出成績，首先你得考慮考慮教學是不是自己的天職。她說，在教育行業她可能幹的好，如果換了其他行業她很有可能幹的一塌糊塗。每個人都有每個人最擅長的東西，請一定要找到屬於自己的天職。所謂的天職，就是那種要麼自己特別喜歡，要麼就是自己怎麼幹怎麼順手的工作。
第二，教學是一個手藝，要想出成績，需要多總結。她每次講完課，不管是正常課還是公開課，優質課，每次講完之後她都會做一個覆盤。找出自己發揮好的地方和發揮不足的地方，她把這些找出來的點都記在一個本子上。她打了一個比方：“一個有10年教齡的老師，如果他不擅長總結和反思，那麼他僅僅是把最初1年的教學經驗用了10年，而不是有10年的教學經驗。”即便他現在有7年的教學經驗，但是她仍然保持了這個習慣。
第三，臉皮厚，多請教比自己厲害的人。她在進入學校之初，就找到她所教學科的教研組長拜了師傅。教學的第一年，她幾乎天天拉著她師傅聽她的課，評她的課，經常請她師傅吃飯，問她教學經驗。
總結下來，不管是在教育行業還是其他行業，如果你想幹出成績都得做到這三點：找到自己喜歡的行業，要善於總結反思，肯下苦功夫請教和學習。
打造“名師”IP之路是需要不斷總結和反思的，可以說是一條痛苦的道路。好在它有規律可尋，有方法可找，有捷徑可走——我們可以站在優秀前輩教師的肩膀上，從他們犯的錯誤中反思教訓，從他們的優秀做法中總結經驗。只有這樣才可以縮短我們的成長時間。在接下來的一段時間內，我將總結數篇關於“名師”所擁有的特質，共勉之。