教师的发展离不开关系，但是很多老师不愿意提及“关系”二字，总觉得所谓的“关系”里面一定存在不正当的利益交换。甚至有一些清高的老师不屑于搞好各方面的关系，结果在工作中磕磕绊绊。教师不是科研人员，科研人员可以单打独斗，只要搞出科研成果就称得上优秀。而老师势必要与学生打交道，有时候老师的优秀需要通过学生的优秀才能表现出来，所以处理好各方面的关系必不可少。
作为一名老师，首先要与学生搞好关系，还得要同事和领导搞好关系。如果你是班主任，那势必要与家长搞好关系。一名教师从参加工作之日起，就要面临着那么多的复杂关系，似乎挺让人害怕。而实际上，搞好关系并不复杂，也不费力。
我作为一名科任老师，每次上课我总要提前几分钟进入教室。因为还没有上课，我和学生的关系就被拉近了。我会随机的与几个学生聊几句，如昨晚的作业多不多？这段时间讲的知识听起来吃力吗？学习上还有没有别的困难？当然，也可以聊几句公共话题，如这几天天气真热啊，昨晚的雪下得真大啊。简单的几句话，就可以拉近师生之间的关系。这有助于教师课堂教学和从事其他教育活动。
现实中，不少老师有这样的疑惑：自己天天为了学生的学习成绩劳心劳力，可是学生却不喜欢自己。哪怕学生最后考上了大学，学生的内心对老师却没有感激之情。自己在工作范畴之外为学生付出了很多，学生却没有对自己有一丝回报。
其实，我们老师面对的学生是一群有思想、有灵魂、有个性的人，学生们不但能看到老师为他们所做的一切，他们内心也在揣摩老师所做的一切背后的原因。有一次我值班，无意之间听到了学生的几句对话。一个学生说：“这一次咱们班期末考试成绩很好，又是级部第一。”另一个学生轻蔑的回了句：“哼，老板（班主任）又要被评为优秀班主任了吧。”
老师为学生额外付出了很多，可背后的原因是什么呢？一些老师为学生所做的一切，背后的动因是为了自己能够快速评上职称，为了自己能得到“先进”、“优秀”、“标兵”等荣誉称号，为了自己的“业绩”，为了多拿奖金或绩效，为了“圆自己未圆的梦”等等。这些背后的动因学生一开始可能不会知道，可是学生要与老师相处时间很长，少则一年、两年，多则三年五载，学生会慢慢体察出老师这些背后的因素。于是，师生关系逐渐淡漠。学生心知肚明，表面上老师口口声声为了学生好，而实际上老师做的一切都是为了老师自己。
老师未必是成熟的演员，学生倒逐渐被培养成成熟的观众。从小学到高中，老师自导自演的一幕幕师生情感大戏，在学生眼里都是一场场的闹剧。老师的虚情，换来的必定是学生的假意。
虚情换来的是假意，真情换来的是真情。我所工作的学校在农村，我曾经很多次在值班的时候陪学生去医院。如果学生需要我垫付医药费，我就帮忙垫付。如果学生不需要，我就不垫付。根据医生的建议，有时候我会打电话让家长把孩子接回去，有时候简单吃点药就回教室学习。
而有的老师，当学生病了的时候，无论学生需不需要，都要给学生垫付医药费，无论学生有没有食欲，都要给学生煮一碗面条，无论学生病情严不严重，都要鼓励学生继续在校学习，而不告诉家长，老师自己则陪着学生。老师把自己的想法强加给学生，并且把这些所作所为当做案例与领导、同事分享，以期达到师德高尚的目的，可这样师生关系如何才能好呢？
如果学生的父母在外地打工，无法来学校照顾孩子，老师代替父母做一些事情，这的确是老师道德高尚。可学生的父母就在当地，完全有能力把生病的孩子接回家照顾。可是，老师不顾孩子的病情，不顾孩子的感受，瞒着家长自己照顾，这到底是师德高尚，还是别有用心呢？
其实，处理好师生关系很简单。学生需要帮助的时候，帮学生一把。学生学习放松的时候，提醒学生一下。学生与自己打招呼，给学生一个笑脸。偶尔学生不开心的时候，陪学生聊聊天，鼓励一下学生。老师为学生做事的时候，是为了学生本身，而非老师自己。这样，久而久之，师生关系就会越来浓。当师生关系很好的时候，老师也不要拿师生关系来炫耀，来彰显自己是个好老师。
除了师生关系之外，与同事和领导的关系也很重要。老师评先选优、职称评审、中层领导竞选等，都离不开民主评议。而评注评议的关键，绝不是老师述职的那5分钟，而在于老师平时与领导和同事的关系。老师参与一些比赛，加入社会团体等，也需要学校的推荐，而这也需要与同事和领导的关系。
与同事和领导的关系在于平时与领导和同事的沟通。不可否认是的，饭桌是与领导、同事沟通的好的平台。饭桌不同于学校，学校办公室是正式的场合，很多话不适合说。而饭桌上相对轻松，可以聊自己的私事，可以开玩笑，很容易拉近与领导和同事的关系。
在很久以前，那些经常自己请客，或者借助家长请客的老师，与领导和同事关系都处理得很好。而最近十几年，已渐渐不是这样了。全社会生活水平都断提高，老师自己在家里吃的饭菜不比饭店差。除非必不可以，很多老师不愿意接受请客，花那么长时间去饭店吃顿饭。而且，现在严禁老师接受家长宴请，班主任借家长请客来拉近自己与同事和领导关系的事情，也基本杜绝了。
但是，这不能说饭桌不重要了。中午，在学校食堂与同事、领导一起吃工作餐，外出学习与同事、领导吃饭等同样可以拉近与同事、领导的关系。现在的饭桌，更加正当，更少了歪风邪气。除了饭桌之外，值班的时候，元旦晚会的时候，运动会教工比赛的时候，等等，你做的一切，都是在加深同事和领导对你的了解，拉近同事、领导关系。有的老师什么也不愿意参加，运动会给奖品都不愿意不参加，元旦晚会别说上台表演节目，当观众都觉得很勉强，这样的老师与同事、领导的关系只能越来越远。
饭桌、值班、运动会、元旦晚会等，承载力毕竟有限，你的很多才能在这几种场合下可能不适合展现。其实，还有另外一种方法——写文章。大约在十几年前，我们教育部门鼓励写文章、写博客。从那时起，很多老师脱颖而出。一个老师有好的教育理念、教育思想、教育方法、教育手段等，如何才能展示出来。如果你想把你的想法告诉领导或同事，领导或同事很难有时间听完，而且你在与领导或同事说的过程中，表达得也不一定系统和完整。但是，你把想法写出来放在博客上，情况就不一样了。领导和同事阅读了你一篇篇文章，会对你有更深刻的了解。这不仅有助于拉近你与领导或同事的距离，也更有助于你在学校获得更多的机会。
不少老师有一种误解，认为写文章就是为了赚稿费。现在写文章发表很难，大多数刊物的稿费也非常微薄。而在稿费之外，你的教育理念、教育思想、教育方法、教育手段等因为写文章得到领导和同事的认可，这才是你最大的收获。现在，全国各地的教育部门都在鼓励老师写博客，老师们把写的文章放在博客上，让更多的人了解你，你会得到更公正的评价。
最后谈一下老师与家长的关系。老师与家长应该保持正常的关系，老师应该主动维系这种正常关系。在幼儿园和小学低年级阶段，孩子自我照顾的能力差，家长会向班主任提一些督促孩子喝水、吃饭、穿衣等琐事。随着孩子年龄的增长，家长对老师的要求会越来越少。到了中学阶段，家长偶尔会向老师提一些关注和帮助孩子学习的要求。只要是家长合理的要求，老师都应该予以满足，那些不合理的要求，老师要断然拒绝。例如，我当班主任的时候，家长会提一些给学生安排一个好座位的要求，我通常予以拒绝。如果我答应了家长的不合理要求，就意味着对别的学生不公平，这种有损师德的事情，我不会去做。
如果老师要与每个家长都保持着朋友关系，恐怕精力不够。如果与个别家长保持朋友关系，就很难保证公平的对待每个学生。既然如此，老师就与家长保持正常的交往关系。老师与家长的交往，就仅仅为了孩子。所以，从教以来，我从来没有坐过家长的车，也没有求家长为自己办一件事。我与家长的交往，都是因为学生而发生，而没有丝毫个人利益在其中。
关系看似复杂，实则简单。与学生、同事、领导交往时，真心对待他人，你就能与大家保持良好的关系。如果你把关系作为自己获取利益的工具，久而久之大家会疏远你。老师与学生、同事、领导的互动、沟通、交流，多为他人着想，别人自然会亲近你。如果在同事中搬弄是非，挑拨关系，最终你会孤立自己。